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1、实验小学“说写专项”工作计划说口语交际方面实施策略：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。具体跟进：1、教师在备课时一定要对学生的口语交际部分做好充分的预设，课堂上，学生可以通过参与教学活动、小组合作学习让学生互听、互说、互评中训练表达能力。教师要对这些环节在每一个单元备课中留下痕迹。2、每一教研组制定出本年级的“课前三分钟口语交际”方案，（弟子规小故事，主题故事，古诗积累，名人
2、名言，绕口令等等。目的是根据每年段的需要，进行口语交际训练。）课前三分钟形式可分为：讲故事、说笑话、演讲、诗歌诵读、新闻发布等。主要要用接龙的方式，让每一位学生都有交际的机会，得到锻炼的机会。3、教师要注意依托课堂教学对学生进行口语交际训练，通过模拟情景对话练习、听话说话、看图说话、仿句说话、即兴作文等培养学生口语表达能力。依托阅读教学的平台，锻炼学生口语交际的能力，并在教案中体现出口语交际课的备课内容。4、有年级组长抻头，每学期开展一次以年级组为单位，促进学生语言表达能力的活动。如：故事会、演讲比赛、绕口令大赛等。月份安排：三月份：1、以年级组为单位制定“课前三分钟口语交际”方案。2、启动课
3、前三分钟专项。3、“小故事 大道理”广播启动。四月份：教学研究月五月份：1、一二年级童话故事大赛。2、三四年级诗歌朗诵比赛。3、五六年级即兴演讲。六月份： 1、三四年级想象类作文竞赛。2、五六年级半命题作文竞赛。七月份：各教研组进行口语交际材料的整理。一、 写习作方面实施策略：写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。写作教学应抓住取材、构思、起草、
4、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。具体跟进：1、阅读课精讲多练，提倡阅读课读写结合，可根据各类课文中的典型句段，以读导写，采取填空、仿写、续写、扩写、填白、补白、批注等形式，进行场面，景物、人物外貌、对话等练习，学会写总分段、重点段掌握排比、比喻等几种简单的修辞手法，同时把小练笔
5、纳入课堂之中教学中。每节课留出足够的时间（大概10分钟），进行小练笔的写作。2、本学期重点进行“板块式习作”，即根据板块式阅读、学习，推广板块习作，推进板块写作的实施。依据教学主题，合并相似内容，提炼指导的重点，浅入深出，浓缩精华，以求扩大体验和表达的空间。让学生感觉到习作就是有感而发，有法可循，有备而写。根据板块习作建议写3-4篇，但只要求教师详细批1篇，其他几篇可以让学生相互批改。这是对板块习作具体跟进的一点想法。3、对于习作，学生光有了语言积累和生活积累还不够，还需要掌握各种文体的写法，才能妙笔生花。教师要加强对习作的指导，指导学生了解读写的密切关系。4、深化推进习作教学，每学期每位语文
6、教师至少写一篇习作教学方面的教研材料。教师在每一单元的备课中，要进行习作教学的备课。学生要把教师（同学）批改后的习作，进行回写。（也可以写改动较大的段落。）力求做到批改结合，提高学生写作水平。5、36年级进行循环日记的交流。激发学生的习作兴趣，满足学生的表现欲和发表欲，从而提高写作水平，最终达到日记共享。6、期末进行中高段的习作比赛，组织学生参加各级教学机构的作文竞赛。月份安排：三月份： 各教研组进行习作教学备课。四月份：教学研究月五月份：1、一二年级童话故事大赛。2、三四年级诗歌朗诵比赛。3、五六年级即兴演讲。六月份： 1、三四年级想象类作文竞赛。2、五六年级半命题作文竞赛。七月份： 习作教案检查。
