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1、 我之语文教学出路 听王崧舟教授讲座有感 宋炳荣王崧舟教授声名远扬，曾经看过他的讲课视频，王教授温文尔雅、沉稳大方，又不失风趣幽默，有着丰富的内涵和底蕴。今天又一次观看了他有关新课程标准的一些解读的视频，不禁又深深被他的大家风范所折服。王教授以长城为例，解读了“如何学习语言文字的应用”。他从结构、章法这两个方面进行了细致生动的分析。尤其在章法方面，他提出了起承转合，对于起承，蜻蜓点水、一带而过；重点强调了“转”，文似看山不喜平，转得好，可以峰回路转，山重水复疑无路，柳暗花明又一村；不转，那就是一马平川。而且还以学生的写作做为切入点进行剖析，讲解得有声有色、有血有肉。他对教材挖掘的深度和广度，是
2、我可望而不可及的。看着王教授的讲座视频，回想着自己的语文教学，我真有点自惭形愧。以往上课前跟教材只打了个照面就去看参考书，结果就被教参、教学设计之类的参考书先行遮蔽了自己的解读，实现不了自己的文本细读，更别提寻找文本的秘妙了。语文老师怎么读文本，决定了他怎么教这个文本。我要力争做到慢慢读，慢慢品，慢慢嚼，慢慢赏，品出文字之美，悟言外之意，听弦外之音，赏出语言之妙。以前自己教语文，尽管也知道实现大语文关，似乎学生的阅读量也扩大了，练笔也一直坚持着，也注意了学生一些语文素养的养成。语文博大精深，但从内心最底处，自己还是紧紧围绕着考试在进行，那是多么狭窄的一方天空呀！另外，王教授提到学生的习作，许多
3、学生在记流水帐，言之无物，不是像流水一样流出来的，而是千方百计地挤出来的。听到这里，我就不由得脸红了，不说学生，单单自己，曾经的文思泉涌、一气呵成、下笔千言也已成为历史。自己没有足够的文化积淀，自己又怎能做到情动而辞发呢？听了王教授的讲座，我犹如醍醐灌顶，又一次茅塞顿开。我也清楚地明白自己语文教学的出路：1 课标要分析透彻，再次扭转我的教学观新课标马上就要出台了，我一定要潜心研读，以课标为准绳，切实来指导自己的教学。要挖掘教材的广度和深度，不能为了只教教材，而要更好地用教材教。2、注重教给学生学习的方法 新修订的课程标准指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”尤其强调“运用“二
4、字。运用什么，怎么运用？首先得引导学生掌握一定的语文知识和技能，然后举一反三、学以致用，关键在于注重学习方法的指导，授之以“鱼”不如授之以“渔”。3、多读书、多学习，丰富自己的文化底蕴王老师曾提出“底蕴是读书堆起来的。书读得多，底蕴不一定深厚；但不读书，书读得少，是一定没有底蕴的。读书的过程，就是不断积蓄精神能量、文化能量的过程。”的观点。的确，我们不仅要读教材，读教参，读语文教育教学有关期刊、理论，还要博览群书，读各种各样的书，从各种书籍中汲取营养，丰厚自己的文化素养。这样有了“源头活水”的滋养，我们的教学也会“日新月异”。我想，作为教师，只有自己会读书，经常读书，我们才有资格要求我们的学生读书。不是吗？这次讲座，使我有了很深的触动，我必须要加快前行的步伐，使我的语文教学呈现崭新的局面！
