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1、小壁虎借尾巴教学设计教学目标知识与能力：1、会认15个生字，能有感情的朗读课文，读好对话的语气。2、初步了解一些动物尾巴的作用及特点。3、培养学生的阅读能力。过程与方法 经历阅读、分角色阅读、感知课文内容。情感态度与价值感 对学生进行礼貌教育。教育重点 分角色阅读、感知动物尾巴的作用。教学难点 读好对话的语气、正确、有感情的朗读课文。教学准备 图片、生字卡教学过程一、复习1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。 2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪！它去向( )、( )和( )借尾巴。二、继续学习课文，感悟理解1、看图学习第三自然段。（1）小壁虎是怎
2、样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（2）小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？ “爬呀爬”说明了什么？（随机指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形）(3)指导学生朗读(4)小壁虎爬到小河边看到了什么呢？(5)小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（6）出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？(7)指导朗读(8)那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？(9)分角色练读小壁虎和小
3、鱼的对话。2、看图学习第四自然段。 (1)小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？ (2)请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。(3)那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？(4)结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。 （5）分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。3、看图自学第五自然段。 （1）小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（2）请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：用自己的话说清画面内容；说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？ （3）组织学生自学并分小组讨论。(4）学生汇报。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。(5)指导学生分角色朗读小壁虎和燕子的对
4、话。(6)指名读，组织全班评议。4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评议；指名说，全班评议。）5、学习6、7自然段（1）自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？ （2）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？三、课堂演练，加深理解1分角色朗读全文。 2以小组为单位,学生进行创造性表演。3指名小组同学上台表演，全班评议。四、总结拓展 1.多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还道那些小动物有再生功能吗?2.其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。
