一年级语文上册教案大全.docx

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1、 一年级语文上册教案大全 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学要求： 1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、

2、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 学习重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的精确运用。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程： 一、激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!

3、(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 二、自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教

4、一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)嬉戏检查生字认读 师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声

5、叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!) 三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一

6、个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍

7、，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落) 其次课 教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本课的生字和部首。 教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红

8、笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。 (1)想一想，假如从远处看山，山上的风光能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。 二、创设情

9、境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课

10、文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 第三课 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗?我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们欢乐动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】 2.观看描绘：呈现挂图，引导学生按挨次观看，说一

11、说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知，提出问题。) 1、教师范读课文(配乐) 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。 识字。(自主活动，适时调控，培育力量。) 1、自读：在课文中圈诞生字; 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌争论学习：怎样记住这些字?把你喜爱的方法说给大家听; 【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的】 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记

12、“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】 6、稳固： 小教师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后“我会读“中的词) 8、“一字开花”嬉戏：用生字组词说话 写字。(仔细指导、重在鼓励) 1、看笔顺图，描红; 2、试写感悟：说一说你发觉了什么?(如“中“的最终一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏 其次课时 对话平台 回忆。 1、出示生

13、字词; 2、开火车读、小教师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风光多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句，体会无限美感。) 1、自读：你都看到了那些漂亮的景物? 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样 (学生答复：快乐、欢乐) 教师伺机板书 3、美读：让我们怀着快乐、欢乐的心情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.沟通争论：大家的朗读使人心情舒服!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【教师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思索、学习。】 诵读。 1.教师配乐诗朗读; 2.生仿照练读;