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1、倾斜的伞第二课时教学设计教材分析： 这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续 倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓
2、浓的亲情。知识与技能目标：、认识本课5个生字，正确书写11个生字。、理解课文内容，了解文章题目的含义。、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。学生分析：当今，孩子们不论吃的，
3、穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。设计理念：、让学生感悟到祖孙间的浓浓深情，体会到父母等长辈对自己的爱。、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。本课采用交互式、体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。教学设计：一、创设情景，激趣导入。1、（出示课件）谈话导入。教师：这是什么？（生：雨伞）师：这是一把什么样的伞？（生：）2、讲故事。 谁能
4、结合课文把倾斜的伞下的动人故事讲给同学们听听！（不是说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。这是综合性很强的训练形式。） 3、感悟课文从这个故事中你们感受到了什么 ？（外公对丹丹的爱，丹丹对外公的爱） 二、咀嚼语言文字，感悟情感 1、（出示幻灯）师：这幅图片讲述的什么内容？（生：.） 课文中哪几段描写了爷爷对丹丹的爱?提示：请同学们认认真真地读读课文的15段，你从那些语句、词语中体会到外公对丹丹的爱？先读一读，画一画，再想一想。 2、 学生自学。（要给学生充分的时间，让学生真正思考。） 3、学生根据自己画的语句、词语谈理解。抓住语言感悟点：
5、（1）、外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色的，那是丹丹头顶上的伞，一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋着，也不让丹丹湿了。） （2）、外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却抬头望了望，然后笑眯眯地说：“没歪呀”时，外公为什么抬头望了望，又笑眯眯地说？他是在望伞是不是歪向自己了，把丹丹淋湿了，可是看到伞没有歪向自己，丹丹也没被淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，体会出外公对丹丹的爱。） （3）、外公笑而不语。（当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没歪感到困惑时，外公笑而不
6、语，外公心里在想什么？） （4）、“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一边肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦的时候，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。） （5）、外公听了，开心地笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿时，开心地笑起来，体会到外公的爱是默默的。） （6）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？（体会出外公对丹丹的爱不是一次两次，而是一直在爱着丹丹。） 指导朗读，读出外公的高兴，丹丹的天真和困惑。 过渡：日复一日，年复一年，丹丹在外公这样的关爱下健康幸福的成长着。
7、不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是丹丹。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 4、你又从哪感受到了丹丹对外公的爱？读课文1314自然段。 （1）、我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（丹丹把伞倾斜到了外公那边，自己被淋湿了。） （2）、我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。（丹丹自己被淋湿了，可是心为什么热了起来？是因为外公的爱已经悄悄地影响着丹丹，丹丹也象当年外公爱她那样爱着外公。当年自己小，外公无微不至地关爱着自己，现在外公老了，自己也应该关爱外公。） 过渡：是呀，正是外公的爱熏陶着丹丹，丹丹也懂得了爱外公
8、，当丹丹“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。你读懂了什么？外公心里想些什么？会说些什么？（从中体会外公的激动与幸福。） （3）指导朗读。 小节：是呀，这把倾斜的伞是把充满温情的伞，就是这把伞让我们感受到了亲人之间相互关心、相互爱护的亲情。让我们永远珍惜这把伞，爱护这把伞吧。（齐读课文最后一段） 三、拓展延伸 1、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（）的伞”为基本句式，说一说，在你的眼里，这把伞又是把什么样的伞呢？（充满幸福的伞，充满力量的伞，充满爱的伞） 2、小练笔： 有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说，然后写一写。
