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1、小学低年级写字教学之我见 凤翔县东关逸夫小学 李亚兰 【内容摘要】 写字是成功掌握一门语言的必备条件,但是对于小学生而言,写字是一件无味枯燥、缺乏活力的事情。作为小学语文教师,我们要重视低年级写字教学,不断创新,与时俱进。本文，从明确目标，是提高写字教学质量的前提；激发兴趣，是提高写字教学质量的关键；学会方法，是提高写字教学质量的重点；严格要求，是提高写字教学质量的保证四个方面阐述了小学低年级写字教学的方法和见解，旨在提高小学语文写字教学的质量。 【关键词】 语文 教学大纲 写字教学 教学质量 小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好
2、写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”是的，写字教学是小语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等。必须自始至终高度重视，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？以下是我对于小学低年级写字教学的一些粗浅的体会。 一、明确目标，是提高写字教学质量的前提。过去的写字教学的要求偏于知识性，缺乏科学性与合理性。语文课程标准重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间
3、架结构只须“注意”。这样提是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。 1-2年级的“写字”的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以
4、正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。二.激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。因此，创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在低年级教学中具有特殊的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。(一)故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式导入，把学生引入到教学的内容中去，这样就能起到更好的激趣效果。我给学生讲“米芾学
5、书”的故事，启发学生写字时仔细读帖，既要动手，又要动心；用“十八缸水”的故事，教育学生学习王献之持之以恒的精神。这种故事激趣，为上好写字课奠定了良好的情感基础，收到了事半功倍的效果。 (二)电教激趣。利用电教手段，演示汉字的笔画，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。 (三)活动激趣。在教学实践中，我根据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己
6、，有意引进竞赛意识，在每一次批改作业后，我都在班里大张旗鼓的进行点名表扬。这样他们在完成作业时就更加自觉认真了。如果只要求学生写字而不给他们展示的机会，他们写字的兴趣就会下降。因此，应该为孩子创造展示自己的机会，让孩子们充分展示自己的成功。如写字好的同学，除了在课堂上给予表扬，我还及时展示佳作，号召同学们向他学习，并让同学传阅优秀作业本。利用班级的板报、墙报，定期更换学生的书法作品或写字作业。为了让全班学生都能写好字，我组成了“一帮一互助组”，进行一对一的指导帮助。请优秀学生谈写字方法，请进步快的学生谈心得体会。为了增强学生写字的信心，我还在班里举行写字比赛，形成一种你追我赶的风气。教学中我组
7、织一切新颖的教学活动，以便激发学生的写字兴趣，提高学生的写字质量。 三、学会方法，是提高写字教学质量的重点。 课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。 因此，我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。 1.教会学生正确的写字姿势。 正确的写字姿势是写一手好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。写字课本中对孩子们的坐姿提出了具体的要求：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面
8、。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。同时还可向学生教授写字姿势歌，让孩子背诵并应用：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！正确的握笔姿势：1、右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。2、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。3、食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。4、手掌和手臂呈一直线。5、捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。6、写字时手的支撑点在豌豆骨上。这样的描述过于抽象，教师必须一边讲解一边示范，手把手地进行指导，可通过细致观察，再针对孩子的坐姿和握笔情况进行纠正和指导
9、。保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。教师在孩子写字时要注意观察，时刻提醒孩子保持正确姿势，习惯一旦养成，就会成为孩子自觉的行为。新课程标准十分强调在小学教育阶段使学生养成正确的执笔姿势，因为执笔姿势不正确，不但有碍学生的学习，而且有碍学生的健康发育。对此，我们每一位教师都应高度重视，尤其是孩子的启蒙老师更要加倍地负起责来，就要不厌其烦地课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬。那么，小学生的执笔姿势的问题就会得到比较好的解决。2.在教学中做到“三法”。观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，既了解古人造字的规律
10、，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。使字的特点。在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。为
11、写好字打下基础。四、严格要求，是提高写字教学质量的保证。 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须严格要求和反复指导逐步培养学生良好的写字习惯。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到习惯成自然的境界。由于学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，在识字教学中，还应特别关注学生的个体差异和不同的学习
12、需求，在练习上体现弹性。在教学中，采取了因人而异，因材施教的办法，对每个学生不要提出同样的要求和相等的量，不求多，但求好。这样的要求让学生不会觉得写字是一件苦事，而是在创造美。 国家教育部总督柳斌也认为:不要小看了写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养，良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟的习惯，将使“终身学习”获益非浅。因此在写字教学中我们要依据语文课程标准的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。总之，写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。参考文献： 小学语文教学法人民教育出版社小学语文室崔峦
