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1、松鼠和松果教学案例 教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生察看植物的兴趣。教学重难点：1、练习朗读，知道花生结果的特点。2、认识生字。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时一、谈话导入,激发学习兴趣师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们快乐吗生：非常快乐地答复快乐！师：看,它是谁呢(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。生：热情洋溢地和小松鼠打招呼Hi,你好！师：看到大家这么热情，小松鼠真快乐，可是他遇到了一个困难，需要大家帮忙，你们愿意吗？生：大声地说愿意！师：那好，让我们一
2、起去看看它遇到了什么困难。 小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。 二、学习课文(一)、学习第一自然段1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么2、看图1,指名说花生种在哪里 生:花生种在大树旁边的地里。 3、说说你的旁边是谁(使学生理解“旁边一词)4、“许多花生表明什么？表明花生很多5、“许多还能换成什么词？生：非常多。生：特别多。6、看图1师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。师：你从哪儿看出花儿很美丽？生：因为这些花儿都是金黄色的。生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。师：“格外还可以换什
3、么词？生：“特别。生：“非常。师：“格外鲜艳也就是-生：“特别鲜艳、“非常鲜艳。运用看图、换词等方式帮忙学生理解词语，使词语教学真正落到实处7、指导学生朗读这一自然段。师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？生：要把表明花生多和花儿美的词重读。师：也就是把什么词重读？生：把“许多、“金黄色、“格外鲜艳重读。8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。在学生理解课文内容的根底之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。(二)、学习第二自然段1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢让我们一起去听听。2、四人小组以喜欢的方式朗
4、读第二自然段。3、学生朗读,同学评议,教师指导朗读。4、学生自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可表演读。5、分组按不同的朗读方式汇报。(充沛尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使学生体会小松鼠的快乐心情。)6、师:小松鼠越想越快乐,那他是怎么做的呢结果又怎么样呢(三)、学习第三、四、五自然段1、生自由读三、四、五自然段。2、小松鼠怎么做的呢生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。师:每天都到地里去,表明什么生:表明小松鼠盼望早点结花生。师： 结果怎样呢生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。师:“他等啊,等啊表明等的时间怎么样生:表明等的时间
5、很长。3、看图2。师:小松鼠脸上的表情怎样生:小松鼠感到很奇怪。师:小松鼠奇怪什么生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。4、花生真的被摘走了吗小组内交流。5、学生汇报交流。生:是小鼹鼠把花生摘走了。生:被别的小动物摘走了。生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。(学生汇报交流时,教师没有否认他们的答案,而是让学生任意想象,让他们的想象得到充沛的发挥。)6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢让我们一起来看看吧!(师播放花生生长过程的动画。)7、现在你知道了什么(练习用“我知道说话)生:我知道花生的果实是长在地里的。生:我知
6、道花生和别的食物生长的不一样。(从一年级开始逐步对学生进行句子训练,既为学生今后的语文学习打下了根底,又培养了说话能力。)师:你们说小松鼠知道这些吗生:不知道师:你怎么知道的生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢师:小松鼠说这话时旁边有人吗生:没有。师:他这话是说给谁听的呢生:说给自己听的。师:那“自言自语是什么意思呢生:就是自己说给自己听。(结合图画理解“自言自语的意思,降低了学习的难度。)8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)9、练习朗读,指名读。10、齐读三、四、五自然段。11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为所以句式说话)生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高快乐兴地去挖花生了。三、扩展练习师:花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕(教师告诉学生,花生是果实,这些是根 或茎)四、作业以?花生找到了为题目续编故事。.
