《中小幼金色巴掌初次教案公开课教案教学设计课件【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小幼金色巴掌初次教案公开课教案教学设计课件【一等奖】.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1 .认识“洼、靴”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。会写“金色、水 泥”等17个词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意.能运用多种方式理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解。能 摘抄自己喜欢的句子。3 .能仿照课文，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点：L能运用多种方式理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解。能摘 抄自己喜欢的句子。4 .能仿照课文，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。教学准备：PPT课件、梧桐树叶教学过程：板块一读题导入，指导写字一、谈话激趣师：同学们，今天啊，我们来学习
2、一篇新的课文，走进一条水-泥-道。水泥道大 家都见过，你看（出示灰色水泥道图片），灰突突、光溜溜，看起来普普通 通！秋天到了，经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看！（出示图片，感受落 叶动图）水泥道发生了奇妙的变化！师：什么变化？预设：好像铺上了一层金色的地毯（师：好美啊！）师：你看，还落下了好多的一一树、叶！知道什么叶子吗？（指名）预设：是金黄色的。（师：哦，是金黄色的梧桐叶）师：你们看，这就是一片梧桐叶!法国梧桐叶,多美啊！（贴梧桐叶）走在这么美的水泥道上，你的心情一定是？（指名）生：开心的师：你说生：愉快的师：来，咱们就带着开心、愉快的心情-读-读课题。（板贴课题）（师领读：五，铺满-金色巴
3、掌的-水泥道！）师：声音再洪亮一点就更棒了！（大拇指手势）五一一读！二、教写生字师：同学们，在这里啊，有两个字，需要我们写一写，（出示“铺、泥”课件） 就是一“铺”和“泥二师：看老师板书，“铺”左边是“金字旁”，右边，伸出你的右手，跟老师一起书 空。“横、竖、横折钩、注意里面两条小短横与左右两边留出距离一才好看！然 后一一竖、点！“泥”左边是三点水，右边“尸”字上框扁小，竖撇要长，请你跟我一起写“横 折、横、竖撇、撇、竖弯钩”师；拿出你们的练习纸，然后工工整整地写一遍吧！（学生开始写，教师指导：注意写字姿势，头正、身直、肩平、足安）师：我发现咱们班的同学，写字可真漂亮！一一写完的同学，请坐正！
4、把笔放好！板块二初读课文，整体感知一、初读课文，认读生字师：课前同学们已经预习过课文了，现在带着你的预习成果再自由的读一读课文, 老师有以下读书要求：读准字音，读通句子，用横线把你认为难读或者难懂 的词语，画下来，明白了吗？师：翻开课文，开始读书吧！（学生自由读课文，教师巡视）二、自主分类识字师：声音轻下来了，看，听到大家的呼唤，金色的小巴掌变出了很多生字，让我 们一起来看看吧！（一）指读词语第一组：像这样ABB形式的词，你还知道哪些？第二组：这一组都是名词，“靴”指的是帮子较高的鞋，因为多用皮革制成，所 以是“革字旁”第三组：像这样的词，课文中还有吗？亮晶晶湿漉漉水洼、地毯、小雨靴紧紧地、熨
5、帖地、平展地L指名读2.齐读（二）指读句子一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天一块彩色的地毯一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯一双棕红色的小雨靴两只棕红色的小鸟师：读完了，你发现它们有什么共同特点吗？生：前一句写了数量，后一句写了事物是怎样的师:你真聪明，以上句子不仅写清楚了事物的数量，还告诉了我们事物是怎样的。师：我们一起来读这些句子三、整体感知师：同学们读书的声音可真好听！借助这些句子，现在你能说说这篇课文主要讲 了什么吗？我们一起来说“我”背着书包去上学，抬头看到了明朗的天空，低头不时还能看见亮 晶晶的水洼，“我”走在水泥道上，整条道路就像铺上了块彩色的地毯，原来那是法国梧桐树的叶子，“我”的
6、脚上还穿着一双棕红色的小雨靴， 多像两只棕红色的小鸟啊！师：你看，这些都是极其普通的事物，在作者眼里，却是那么美。所以，他最后 发出感叹：门前的水泥道可真美啊！板块三 探究“明朗”，一词多法一、多种方法理解“明朗”师：还有一些难懂的词语呢，刚才很多同学都画了这两个词。一个是一一熨帖。， 另一个就是凌乱，其实还有一个词语也需要我们重点关注。看老师板书！（板书：明朗）师：哪个词？（生：明朗）师：对，明朗！课文里是这样写的（出示课文）谁来读？师：你预习得很好，正确流利！ “明朗”是什么意思啊？（指名）生：跟“晴朗”同义师；你找到了这个词语的近义词，这真是一种理解词语的好方法啊！这就是一一借助近义词
7、（板贴：借助近义词）师：能不能联系你的生活实际说说“明朗”什么意思？你们肯定都见过（指名回）生：“明朗”就是明亮，阳光很灿烂的意思师：对！灿烂用得好！你看，联系生活实际，我们也可以把词语-理-解-好（板贴：联系生活实际）二、拓展方法理解词意师；其实除了这两个好方法，还有一种方法呢，（出示课件）谁能读？（指名学生读）师：好，请坐！师：你用这种方法猜一猜，“明朗”是什么意思？ “寻”就是“找”，那么在这个 词语中一一“明”就是一一（生：朗）；“朗”就是一一（生：明）师：说文解字中说“朗，明也”。“明朗”啊 在现代汉语词典中就是光线充足 的意思，你们看，借助熟字我们也可以猜出词意。（板贴：借助熟字解
8、词意）师：其实像“明朗”一样，由两个意思相近的字组成的词语，在这篇课文里呀, 特别多！师：快看看吧（出示课件）比方一一生：（看着课件读）潮湿、增添、蹦跳、歌唱、愉快师：都可以运用“借助熟字猜-词-意”这种方法来理解。你们看，同样一个词语， 我们可以运用多种方法来理解。三、有感情读句子师：一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空！此时作者的心情，一定是怎样的？（指名回答）生：非常开心师：那咱们就带着开心的心情读一读这一句好吗？ 啊！读一一（生读）师：好有感情！秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了一一铺满金色巴掌的-水- 泥一道！板块四研读课文，品读水泥道之美一、再读课文师：同学们，在这篇课文里呀，五至
9、七自然段就集中地写了这条-水-泥-道!（出示课件）师：现在，咱们就重点的来学习一下。默读五至七自然段，把你喜欢的句子用波 浪线 划下来；把你喜欢的词语用圆圈圈出来。师：画完后，与同桌交流一下，你为什么喜欢它，喜欢的原因。听清楚了吗？师：来！拿出一支笔开始画吧。（师来回巡逻，“喜欢的同学画一下”）师：画完的同学，同桌之间交流交流吧！二、交流感受师：好，交流完的同学请坐好，现在我们来提供提供，你都画了哪些喜欢的词语 和句子？（指名）（一）“闪闪发光”生：我画了闪闪发光师：为什么？生：因为前面的课文说“多么明朗的天空，太阳光照在梧桐叶上。一夜秋风一夜 秋雨，昨夜下了雨，雨珠还在梧桐树叶上，太阳一照射
10、就闪闪发光”。师：真漂亮对吧，富有光泽。哎！先不要坐下，你啊，很会联系上下文，抓住关 键词谈谈自己的感受。这落叶这么美，能不能把你体会到的美读出来呢？（师提示从这里读：这是一块印着落叶团案的。）生读师：这地毯真亮啊！能不能这么读“这是一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯”（师范读。生读）师：这样一读就更美了，请坐！（二）比喻手法师：还有想说的吗？你说生：我把屏幕上的这三段都画下来了师：嗯！你挑一个地方说一说好吗？生：我挑第六段。我走在院墙外的水泥道上。师：你为什么喜欢这段？生：因为“这是一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯”用了比喻手法，把落叶比 作了闪闪发光的地毯师：把水泥道比作地毯，把落叶比作这漂
11、亮的图案，你很会阅读，肯定也很会写作，善于发现真好！师：刚才两位同学啊都找到了第六段，而且读得特别好。周老师都想读了，你们 想听吗？生：想！师：不过，我提一个小小的请求，如果我读得好的话，大家能不能给我点鼓励？（老师范读）师：好，谢谢大家，我看到大家也想读了，咱们一起读读好不好！来，看大屏幕，从这里开始吧！（老师提示）生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（三）“金黄金黄”师：体会的好，你们才能读得好。第六段大家都体会的很好了，那第五段还有想谈的吗？（指名）生读第五段师：我看到你圈出的是“金黄金黄”这个词，你说说，为什么喜欢它？生：因为“金黄金黄”是强调这个叶子的颜色师：你体会到了一种色彩之美是吗
12、？你想不想看看这金黄金黄的叶子？师：想看啊，大家想看吗？（生：想）师：睁大眼睛（出示金黄叶子图片）师：美吗？再看！（切换课件）师：真漂亮，你能不能把你体会到的这种美，再读一下。（男生读第五段）师：你看，有了理解，是不是读得更美了！咱们给他点掌声吧。三、多种方法理解熨帖”师：好。同学们，在这几段中啊，老师突然发现还藏着两个我们找到的比拟难懂 的词语呢，一个是一一（生：熨帖），另一个是一一（生：凌乱）。切换课件）师：我们得好好理解一下它，特别是这个词（熨帖），是全文中最难懂的词语。需要我们联系上下文来理解（o师：读一读这两个句子，联系上下文，你猜，“熨帖”是什么意思？（指名） 生：“熨帖”就是粘在
13、师：你联系的是上文还是下文？ （生：上文）师：上文哪里？生：造一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。师：怎么样的粘？还有一个词语呢！（生：紧紧）师：对呀，你看。所以“熨帖”联系上文就是怎么样的粘？生：紧紧地粘在师：对！联系上文我们明白“熨帖”的意思了。联系下文呢，你说！（指名）生：联系下文，“熨帖”就是平展地粘在水泥道上师：太聪明了，你能不能联系上下文完整的说说“熨帖”的意思。生：“熨帖”就是平展地、紧紧地粘在水泥道上师：你看，联系上下文我们就可以把难懂的词语一一理-解-好师：（展示板贴“联系上下文”）来，读一读师：（板贴“联系上下文”）这也是一种好方法。四、多种方法
14、理解“凌乱”师：“熨帖”我们懂了，那我们来看一看一一“凌乱”师：能不能用这些学过的方法，说一说“凌乱”什么意思？（指名）生：”凌乱”的意思就是不规那么。师：明白了，你是联系的上文“不规那么”对吗？师：给他点掌声！（生鼓掌）请坐师：那我想问问，你们能不能用这个方法（提示：借助熟字猜词义）来理解一下 “凌乱”？ ？刚才我们说“明就是一一朗”，来，把更多的机会给更多的 同学，你说（指名）生：“凌”就是“乱。“乱”就是“凌”师：“凌乱”就是杂乱-无-章。其实“凌乱”是“杂乱无章”的意思，它是带有 点贬义的，为什么作者却说这增添了水泥道的一一美呢？师：哇，这位同学好踊跃。咱把机会给女生好吗？（指名）生：
15、这个水泥道上的美，是落叶铺在水泥道上自然的美。师：太好了，这落叶不是人工排的，而是一一师：请你补充（指名）生：如果整齐的话，那就比拟死板，太严肃了，像它这种凌乱，是自然的美师：谁给了它这不死板的美呢？生：是一夜秋风一夜秋雨师：对呀，是一夜秋风，也是一夜秋雨，更是美丽的大-自-然！ 请坐！五、板贴树叶师：同学们，秋风啊，都把这落叶吹到咱教室里来啦！看看桌洞！谁那里有？（师举手）师：这样，走上讲台，把这凌乱的落叶，铺到这条水泥道上来吧！（师画水泥道）师：来，快点上来（学生上讲台贴落叶）师：哎！慢一点慢一点，好了。贴完的同学请回师：（边贴边评价）哇，真的好凌乱啊！师：（贴完以后）太好了，谢谢同学们。你们代替一夜秋风、一夜秋雨，把这些 落叶铺在了水泥道上，落叶尽管如此凌乱，但它却是大自然给我们最好的恩 赐啊！大自然鬼斧神工，她所创造出来的自然之美啊，绝非我们人力所及。师：（出示云朵图片）你看，在天空中有凌乱的一一（生：云）师：（出示五彩池图片）在山谷里，有凌乱的五-彩-池！（出示海鸥图片）在海边有凌乱的一一（生：海鸥）（出示海岛图片）海面上有凌乱的一一（生：小岛）是啊，小岛（出示落叶图片）在水泥道上还有凌乱的一一（师生共同：落叶）六、读出凌乱之美师：（出示课件：它
