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1、英语语法课程教学大纲课程名称（中文）：英语语法课程名称（英文）: Engl i sh Grammar课程编号： 060502014006课程类别：专业基础课学时学分：总学时 32 学分_2 开出时间： _ 年级 _ 学期 开课单位：外国语学院适用专业英语师范、翻译、外贸方向一、课程的教学目标和教学要求实用英语语法的教学目的在于培养学生具备扎实的语法理论知识和理想的文法实践能 力。在英语言语行为中能够准确地把握词法、句法、标点符号在实际运用中的规则。通过英 语语法课程的学习，不仅要对英语语法的内涵、范畴、语法与语言和言语的关系、语法对语 言学习的作用和意义诸方面有明确而系统的认识，更重要的是通过
2、对语法各方法的具体规则 的训练，真正提高学生运用语言的实际能力，从根本上规范学习者的语言输出，保证其言语 交际活动的准确、标准和习惯性，为学习者的高年级学习及更高层次的语言研究奠定必要的 基础。实用英语语法的教学原则是注重语言应用能力的培养，规范学习者的语言输出，避免 空洞乏味的条理罗列，死记硬背理论规则。要把语法的学习与实际的语言活动结合起来，学 以致用。二、教学时数分配序号内容学时其中实验（上机）学时备注1基本句型和构词法22主谓一致23构词法24动词时态和语态25虚拟语气26非谓语动词4作业17情态动词28名词性从句29小测试2作业21()反义疑问句和存在句211定语从句2作业312分裂
3、句和倒装句213状语从句2作业4三、主要教学内容与教学方法第一章 词类和基本句型（2学时）教学目的及要求：学生了解和掌握各个词类和基本句型（宋体，五号，1.5倍行距）教学重点：基本句型（宋体，五号，1.5倍行距）教学难点：基本句型（宋体，五号，1.5倍行距）第二章主谓一致（2学时）教学目的及要求：学时掌握主谓一致的原则教学重点：主谓一致的语言敏感度教学难点：主谓一致的意识培养第三章构词法（2学时）教学目的及要求：学生熟悉并能够使用词缀构词法教学重点：通过词缀构词法扩大词汇的积累教学难点：如何识别不同的词缀的意义第四章动词的时态和语态（2学时）教学目的及要求：学生掌握动词的时态语态变化教学重点：
4、不同的语境使用不同的时态教学难点：辨识不同的语境，使用不同的时态第五章 虚拟语气（2学时）教学目的及要求：明白虚拟语气的使用范围和各类形式教学重点：if clause； wish 从句；as if/as though clause, would rather;nominal clauses教学难点：错综时间虚拟语气；真实句和虚拟语气的区分第六章非谓语动词（4学时）教学目的和要求：熟悉和掌握三种非谓语动词的使用教学重点：不定式和动名词在句中的功能教学难点：区分现在分词和动名词；独立主格结构的使用第七章情态动词（2学时）教学目的和要求：掌握情态动词教学重点：can/be able to; have
5、 to/must; must not/ can not教学难点：情态动词和实意动词的区分第八章名词性从句（2学时）教学目的和要求：学习并能使用四种名词性从句教学重点：主语从句；宾语从句：表语从句及同位语从句教学难点：如何区分这四类从句第九章小测试（2学时）教学目的和要求：考察所学知识第十章 反义疑问句及存在句（2学时）教学目的和要求：学习并能使用反义疑问句和存在句教学重点：反义疑问句中的反问部分的变化；存在句的主谓一致问题教学难点：反义疑问句中的反问部分的变化；存在句的主谓一致问题第十一章定语从句（2学时）教学目的和要求：学习并掌握定语从句教学重点：关系代词和关系副词引导的定语从句；限定性和非
6、限定性定语从句教学难点：定语从句和同位语从句的区别：限定性定语从句和非限定性定语从句的区别 第十二章分裂句和倒装句（2学时）教学目的和要求：学习并掌握分裂句和倒装句教学重点：强调句的结构；倒装句的语序教学难点：倒装句的语序第十三章状语从句（2学时）教学目的和要求：学习并掌握状语从句教学重点：时间/地点/原因/让步/结果/目的/比较/方式等状语从句教学难点：识别不同的状语从句教学方法：教学方法是实现教学目的的重要环节。从理论上，教学过程要系统化，教学 活动要实践第一，教学方法要科学化，教学形式要多样化。具体要求如下：1、教师授课要以英语为主，为了兼顾程度较差的学生，间或辅助汉语。学生在课堂上 回
7、答问题或进行提问，开展讨论时，坚持用英语进行，教师和学生都具备使用英语语法术语 阐述观点及语法理论。2、课堂教学要坚持实践为主的原则，开展讨论式，鼓励学生的参与意识，培养学生读 书和总结的能力。要把课堂教学和课外自学结合起来，把教科书和参考书结合起来，布置阅 读任务和书面作业，监控学习的全过程，真正作到教师为主导，学生为主体，使学生在自觉 的学习中学会阅读和查阅资料，解决问题的能力。3、通过实践训练，激发学生主动思考，学会分析、判断和概括总结学习内容，避免教 师只讲不练的“一言堂”，理论课更要注重以学生读书、思辨为主，培养学生敢于质疑与探 索的精神，禁忌先入为主，制约学生的创造性。4、授课的知
8、识范畴要打破一本教科书的局限，教师要兼顾各家之长。5、尽可能采用先进的教学手段。利用多媒体、投影仪等手段教学。参考书目：1）高级英语语法，薄冰，高等教育出版社出版，20012）新编英语语法教程，章振邦，上海外语教育出版社，2001思考题：复习和预习语法知识点四、考核方式1、测试是检查教学大纲完成情况、了解学生学习效果和存在的问题、评估教学质量的 一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和吸取经验改进教学工作的重要依据，是判 定学生学业业绩的重要标准。英语语法课程测试应本着科学、公平和规范的原则以考试方式 进行命题测试。为了便于授课教师有效地监控和主导该门课程的教学全过程，平时的课后作 业完成
9、，课堂活动及听课考勤等作为平时成绩在每学期课程期末总评成绩中所占的比例不低 于 30% o2、语法的测试为考试课，卷面考试以记忆型和分析应用型的试题为主，题型为多项、 单项选择、改错、完型填空、词形变换、句型转换和简要问答题。测试的内容要以课程所学 内容为基本依据，恰当掌握难易度和知识覆盖面，尽可能做到同一级学生成绩的正态分布， 最大限度地反映出学生学习的其实水平。命题或考试要杜绝出偏题、怪题为难学生或避重就 轻有意偏袒学生。在条件成熟的条件下，应组织建立试题库，使命题考试更加规范化。五、其他说明1、教材：实用英语语法，张道真，外语教学与研究出版社出版，20022、参考书IT读参考书目：1）高级英语语法，薄冰，高等教育出版社出版，20012）新编英语语法教程，章振邦，上海外语教育出版社，2001
