《我是草原小牧民.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我是草原小牧民.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授 课 日 期：教 学 内 容：1、表演我是草原小牧民2、聆听赛马3.创创编与活动教 学 目 标： 教 学 重 点： 教 学 难 点： 教 法：情境教学法、愉快教学法。学 法：听、唱、模仿、示范。学 具： 课本、音乐知识记录本课本、钢琴(手风琴)、录音机、磁带、多媒体。 教 学 过 程一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、导入 1、发声练习：1 23 45 5 43 2 1 la la la lala la la la la la 2、复习歌曲草原上。 三、聆听二胡独奏曲赛马。 （1）配乐导入，创设学习情境。课件演示1：草原风情，音乐：草原上1、师：同
2、学们，你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、风景）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。课件演示2：中国地图内蒙古位置草原图3、师：你对蒙古有多少了解？（资源共享）（二）初听乐曲，感知音乐形象。1、现在，我们就一起
3、去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）课件演示3：那达慕大会赛马图，音乐赛马同学们听地很认真，有的有的2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？从你的表情看到了为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）3、作曲家黄海怀带给我们的赛马。（出示课题及作曲家）4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。课件演示4：出示二胡图片我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：二泉映月、良宵喜送
4、公粮（三）细听乐曲，为赛马分段。现在，我们再来听这首好听地二胡独奏曲赛马，边听边想，它描绘了几个场景。细听第一部分，感受音乐节奏。课件演示5：草原图片背景，旋律（一） 根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分 。首先来听第一部分：1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现 。细听第二部分，把握音乐的变化。课件演示6： 旋律（二）师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了1、现在我们来听下面这段音乐旋律（二），
5、与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展）2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方
6、式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。细听第三部分旋律，体会“冲刺”。课件演示7：旋律（三）1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行
7、到了冲刺阶段。师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。（四）乐曲小结。现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。课件演示8：结构图ABA四、扩展活动，学生表演节目。1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了 “那达慕”盛会上，此时
8、此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了（师舞：草原赞歌）你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭）2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现）四、学唱歌曲 1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流） 2、按节奏有表情的朗读歌词： 我是个草原小牧民 手拿着羊鞭多自豪 3、有“La”模唱主旋律，注意难点。 4、用听唱法学习歌曲。 5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？ 四、拓展延伸，表现歌曲。 师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结，下课。 六、作业设计 七、板书设计八、 课后反思：
