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1、激发兴趣培养美感东海县双店中心小学爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要它不仅是创新的前在动 力，而且还是创新意识的萌芽”。在小学绘画教学中，存在着很大的 问题，由于历史文化的影响，以及传统教学模式长期的作用下，小学 绘画教学还是以临摹画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下 来，全班完成了同一幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师画 是否相近为标准，摹本都是教师创造出来或选择来的东西，不必说， 自然是成人化、模式化的容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适 应成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结 果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不 足地、过早地、
2、人为地让孩子进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里， 成为美术教育的牺牲品；不好的结果是绝大多数孩子认为美术太难 学，索性与美术绝缘。在教学中我们要注重激发学生的兴趣，培养他 们的美感。一、以趣激情，提高学生的兴趣。在教学中，教师应积极鼓励学生勤于思考，勇于探索的精神， 并利用学生的这种特点捕捉学生的激情，点燃后再凭借一定的教学手 段，创设特定的与之相应的艺术教学氛围，以趣激情，以情生趣，使 学生产生强烈的求知欲望，开展丰富的想象，产生探索的兴趣，从而 达到培养和发展学生创造思维的目的。“兴趣是最好的老师”，如果 学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一 大问题是相关教材资料缺
3、乏。特别是欣赏课，有些课本经过几次印刷， 色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。 因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画 册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作 CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过 生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通 过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟 读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们 的创造能力。例如：在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已 变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光
4、盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学 生的兴趣，真正欣赏到美的涵，同时也减轻了老师的负担。多媒体 电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料， 对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分 有利。如教师在讲解示制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后 投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重 复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过 程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示剪法，如果没有 多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示， 每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有
5、多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。传统的教学中是以教师 传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹， 学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步 的机会。我在课堂教学中如水墨画动物一课，是让学生观看动物 在现实生活中的录像，在分析动物的结构特点以后再对用墨做了相应 的要求，通过示，学生对动物的画法了解了，再让学生进行分析自己 如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一长卷 上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神 得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高， 同时学生的绘画兴趣也越来
6、越高。二、训练学生思维的发散性美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作 业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐 渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。 因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太 难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让 学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守 成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教 学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的容，尽可能多 的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如四年级瓜 果想想一课，先安
7、排10分钟让学生大胆想象画出各种瓜果的草图， 有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四个，无论多与少，此 时学生想象的闸门已打开，毫无顾忌的画所见、所想、所感受，在这 个过程中，学生逐步完成从量变到质变的过程；又如装饰画中画树， 他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出兰树、黑 树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白 了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多 种手法表现事物，表现心的情感。事实说明：发散性思维对摆脱习惯 性思维的束缚很有益。美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养 学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓
8、创造。那么，就需 要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗“独创”的种 子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术 等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。 求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于篮胜 于篮”。未来的世纪将创造竞争的世纪，把美术教育和智力开发溶于 在每节课的教学过程中，使他们知道自己是处在一个美的世界和社会 里，还知道人类在悠久的年代里创造了光辉灿烂美好的当今世界，他 们还知道用自己的双手和智慧去创造更加美好的未来世界，更知道再 过十年、二十年将成为建设祖国的栋梁之才。同时，还看到了自己的 价值，他们的未来就是祖国
9、的未来，祖国的强盛、民族的兴旺都是他 们的智慧和美感，美术知识和运用表现美的头脑及双手去创造、去建 设的。因此，才能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成 为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中 竞相吐鲜开放，促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临。三、勇于探究，培养创新意识。教育家行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之 时，处处是创造之地。”康德言：“人是借助令人惊异的能力一一想 象力创造文化的生物。”培养创新意识，首先需要以下几个条件： 创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于 创造要求。、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、
10、培 养儿童创造性的前提。在创造教学的容安排上，必须具备准确的有 利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。我在课堂教 学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画， 例花鸟画一课，在表现了小鸟以后，背景的处理可让学生各抒已 见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩 的作品。2、采用国画中的各种表现方法，如：揉纸法，作画前先 将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分 利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。没骨 法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、 加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心
11、中的事物进行描 绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。四、深入生活，开拓视野。美国教育家罗恩菲德早就指出：“在艺术教育中，艺术中介一 种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造 过程中变得更富有创造力，而不管这种创造力，将施用于何处。假如 孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生 活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已完成。”所在儿童水墨 画教学中，扩展学生表现的容是十分重要的，传统的教学不外乎临摹、 写生、创作三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学 模式，容也是常规的花鸟、山水等，而目标相当数量的儿童国画班， 也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为画，此 现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在教学中让学生深入生 活，表现生活中的某一事物，如鞋、自行车、花瓶、田野的树等静物 外，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角、我的窗前等，也 可以表现生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘凉晚会等等。总之，小学生的绘画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，与其工具勾 线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步 的提高，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其 它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想 象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
