学前英语教学法.doc

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1、二、幼儿英语教学的必要性和可行性 （一）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用 （二）幼儿期是外语学习的最佳期 （三）幼儿具有学习外语的心理优势 （四）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进 （五）幼儿学习英语是社会和时代发展的需要 一、英语故事的特点 学前儿童英语故事既可以是幼儿园英语教育活动的形式，又可以是教育的内容。从教育的意义上说，它至少有以下这些特点： 1重点词语的重复 2词语的替换 3易于向其它教育形式转换 4. 内容的伸缩 5英语故事整合相关的学习内容 6提供多种途径发展幼儿的语言及其他能力 二、英语故事的作用 故事活动对儿童的母语学习很有帮助，对于他们的英语学习也

2、具有相似的效力。通过故事活动学习英语有着许多的作用： 1引人入胜的故事能够激发幼儿的学习兴趣。 2英语故事能引发幼儿的好奇心。 3英语故事活动为幼儿提供了良好的语言训练的机会。 4故事能使幼儿熟悉各项语言内容和句子结构，帮助他们建立英语语感。 5英语故事有利于发展幼儿的思维、分析和表达能力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。 三、英语故事的分类 1、单口故事 2、对话 3、儿童剧 4、童话故事 四、英语故事活动的设计与组织技巧 （三）故事教学中应注意的问题 1正确面对干扰。 2注意自己的语速、语音。 3充分运用面部表情和肢体语言 4精神集中，和幼儿有眼神的交流，始终使自己处

3、于主导的地位 5如果在故事中有对话或独白，每个角色的声音要不同，教师本身的声音要和故事中人物的声音有区别。 6教师讲故事时要给自己周围留有足够的空间，使自己给幼儿一个舒服、放松而又自信的感觉。老师和幼儿之间也要留有一定的空间，这样老师可以照顾到所有的孩子，孩子也会感到放松。 7故事讲述的节奏要有张有弛，使幼儿始终能够注意力集中。 第三节 幼儿英语课堂教学的步骤 一、备课 一般来讲，备课时要做到以下几点： （一）钻研教材 （二）研究幼儿 （三）选择方法 （四）设计教案 第六章 幼儿英语教学原则 第一节 实践性原则 语言习得理论认为，幼儿具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这使他们能从大量

4、的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。语言习得理论同时认为：只有习得的东西才会成为口头熟练掌握的语言。因此，幼儿的发展是通过活动而实现的。 一、大量开展听、说活动 二、以教师为主导 教师在活动中应结合幼儿英语活动的基本结构，扮演好自己的角色。其主导作用主要体现在： （一）向幼儿演示新的语言材料时，教师是“示范者”，是“演员”，应该“精讲”。 （二）为幼儿提供机械操练的机会，教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者”。 （三）为幼儿创设复用、活用、交际的语言场景，为幼儿的“听”提供“理由”，为幼儿的“说”创造“动机”，教师是“导演”、“参与者”、“旁观者 三、以幼

5、儿为主体 在幼儿英语实践活动中，幼儿的任务分别是： （一）教师演示新材料时，幼儿应做“听”的实践，并动用各种感官，感知新材料的语音、语义及其联系。 二）在机械模仿阶段，幼儿在教师指导之下，主要做“大合唱”式的全班操练和“小组唱”式的小集体训练。 （三）在复用、活用阶段，可由教师和学得好的幼儿示范过渡到全班分组对话，练习以有意义的操练和交际操练为主，在言语实践活动中培养幼儿运用语言的能力。 四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题 （一） 处理好主导与主体、精讲与多练的关系。 ） 1.处理好主导与主体的关系。 2.处理好全体与个体的关系。 （二）精讲与多练 1.使幼儿先听后说。 2.要掌握多信息、高

6、密度、快节奏、点面结合、难易相间的原则。 ? 第二节 直观性原则 一、老师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时 （一）使用直观教具 （二）体态语 （三）创设情景 情景设计应注意以下几点：一要紧扣中心内容。二要真实。三要合理。 （四）使幼儿多感官参与 二、教师在示范发音时 如：ri,音把舌头伸出来，r音把舌头缩回去，i音裂开小嘴笑。 又如：faiv，f上牙齿咬住下嘴唇，v音口形不变，ai大老虎打哈欠。 四、贯彻直观性原则的注意事项 （一）注意简便易行，切莫弃简从繁。如明明做一个动作，画一幅简笔画就能清楚表达的，就不必兴师动众放录像了。 （二）要排除干扰，演示到位。 （三）在授完一个概念后，

7、及时检查，如果发现幼儿的概念建立的不完善或出现错误，应该及时纠正原用的教具或体态语，从而传授给幼儿正确的语言概念。 （四）有些语法现象因其特点不宜用直观性原则来介绍时，则应顺其自然用其他方法来教学。 ? 第三节 趣味性原则 一、有趣的内容 幼儿外语教学，应与幼儿的日常生活和游戏活动结合起来。学习的内容必须是幼儿感兴趣的、熟悉的，就是在选择主题、角色的时候，趣味性要强一些，例如画画、过家家、吃冷饮、串门；学习的过程要能充分调动幼儿的视觉、听觉和身体活动。 二、有趣的环境 （一）语言环境 （二）物质环境 （三）精神环境 第七章 幼儿英语语言知识教学 第一节 幼儿英语语音教学 一、幼儿英语语音教学的

8、意义和要求 （一）幼儿期语音教学的意义 （二）幼儿期语音教学的要求? 二、幼儿英语语音教学的方法和技巧 （一）模仿学习 （二）语流中练习巩固 （三）用绕口令进行语音教学 （四）用韵律诗进行语音教学 （五）用歌曲进行语音教学 第二节 幼儿英语词汇教学 一、幼儿英语词汇教学的意义和要求 二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧 （一）情境教学 （二）直观教学 （三）儿歌教单词 （四）利用谜语教单词 （五）通过游戏教单词 三、幼儿英语词汇教学的注意事项 （一）只教高频率词 （二）归类教学 （三）及时复习 艾宾浩斯曲线表明人的遗忘是有规律的，教师要遵循遗忘的规律， 及时对所教的词汇进行复习，且复习的方式要多样

9、化。 （四）调动各种感官 教单词时，要调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等等， 以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，从而加深记忆痕迹。 （五）教学方式力求简单准确 第三节 幼儿英语语法教学 一、幼儿英语语法教学的意义和要求 二、语法教学的方法和技巧 （一）游戏教语法 （二）情景教语法 （三）句型教语法 （四）歌曲教语法 （五）图画教语法 三、语法教学的注意事项 （一）不讲多练习，通过练习达到语法规则的内化。 （二）让幼儿无意识地习得规则。 句子种类 陈述句: 肯定句、 否定句 疑问句：一般疑问句、 少数选择疑问句、 特殊疑问句祈使句：肯定句、 否定句 感叹句：以what引导的感叹句和以how引导

10、的感叹句 时态: 一般现在时 、少数一般将来时 There be结构肯定句和否定句 第八章幼儿英语听说教学 第一节 听的能力的培养 一、听的概念和听力的重要意义 （一）听的概念 “听”，是一种有目的的获取口头信息的交际行为，“听”还是一种积极的心理语言活动过程，是一种高级神经系统的智力认识活动。 听力，即听的能力，是领会言语材料所载信息的能力。 （二）听力的重要意义 二、幼儿英语听力培养的目标 （一）喜欢听英语，培养听英语的习惯与兴趣。 （二）听出是英语而非其他语言，能认识与感受英语的语音与语调。 （三）能辨认单词、片语及句子的重音与语调。 （四）听懂并实施简单的教室指示语;能根据指令做事情。

11、 （五）听懂日常生活简单社交用语，并按别人指示做出相应的反应。 （六）听懂询问个人情况的问题。 （七）听懂对普通物品的简单描述，并能用非语言的方式表示出来。 （八）听懂字母、数字、时间、星期等。 （九）借助上下文、图画，听懂简单描述。 三、幼儿英语听力训练的方式 （一）课堂方式 1.课堂用语：在幼儿初学英语时， 教师就应该使幼儿尽快理解常用的课堂用语。 教师还要有意识地、最大限度地使用课堂用语。 2.在初听阶段，教师要运用直观手段， 配合听力材料的呈现， 吸引幼儿的注意力并帮助他理解听力材料的内容。 （二）创设类似于母语习得的听力环境 1.教师尽量经常使用英语与幼儿交流。 2.经常播放英文歌曲

12、或让幼儿看英文VCD等。 3.在教室内设立英语角活动区。 一、说的概念以及意义 （一）说的概念 （二）说的意义 1幼儿英语教学的最终目的是让幼儿开口会说， 开口善说。 2.说可以提高语感，最终形成语言习惯。 3.说还可以开发幼儿的发散性思维， 提高他们的语言创造力， 进而有效地带动其他技能的发展。 4.在国际交往日益频繁的今天， 说是一种重要的交际手段。 二、幼儿英语说的能力培养的要求 （一）让幼儿喜欢说英语， 培养幼儿主动以英语参与及回应学习活动的习惯与兴趣。 （二）引导幼儿做到语音准确，语调正确， 吐词清晰，表达流畅，基本上不出现语法错误， 并尽可能做到用词恰当，逻辑性较好。 （三）培养英

13、语思维习惯， 能说出一定数量的日常用语， 自然得体地进行简单的英语会话和交际。 （四）能陈述个人和他人； 能简短地描述普通事物、询问事物； 能够使用简单的英语较好地表达自己的思想。 （五）能学会一定数量的英语儿歌、歌曲和游戏 （三、幼儿英语口语训练的主要方式： （一）句型操练 1连锁操练。 2替换操练。 3扩充操练。 （二）口头模仿。 让幼儿跟着教师或录音朗读或学说。 要注意语调、 语音尤其是汉语没有的一些音的重点训练。 让幼儿口头模仿也要注意方法。 （三）口头问答。 所提问题要简短明确， 开始时多提问一般疑问句，以后逐渐增加特殊疑问句。 回答也要由简到繁。 一、说的概念以及意义 （一）说的概

14、念 （二）说的意义 1幼儿英语教学的最终目的是让幼儿开口会说， 开口善说。 2.说可以提高语感，最终形成语言习惯。 3.说还可以开发幼儿的发散性思维， 提高他们的语言创造力， 进而有效地带动其他技能的发展。 4.在国际交往日益频繁的今天， 说是一种重要的交际手段。 四、说的注意事项 （一）“说”的时候“情感目标”要占优先权。 教师不能忙于纠错，要创造一种好的氛围， 努力表扬，鼓励其开口。 （二）“说”的时候，要让幼儿先机械模仿 ，后灵活使用。 （三）说的时候，还要注意先整体， 后个别（主要指的是音节辅导），由易到难。 （四）口语活动应以语言的意义为中心展开。 （五）强调流利，注意准确。 第九章

15、 幼儿英语游戏教学 第一节 幼儿英语游戏概述 一、幼儿英语游戏的意义与特点 （一）幼儿英语游戏活动的意义 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣。 2.游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展。 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力。 （二）幼儿英语游戏活动的特点 学前儿童英语游戏是一种语言游戏，既具有一般儿童游戏的特点， 也具有儿童外语游戏的一些特点： 1.自主自愿性。 2.儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程 3.具体性 二、幼儿英语游戏的组织原则 （一）目的性原则 （二）可接受性原则 1游戏教学内容的难度要适宜，要以幼儿已有的知识经验为背景。 2要考虑幼儿感知动作思维和具体形象性思维的特点。 3英语游戏应考虑照顾个体差异。