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1、诗经两首教案教学目标：1. 积累诗经的有关知识及赋比兴的艺术手法2. 反复诵读，引导学生把握诗的节奏与语感3. 采用比较阅读的鉴赏方式，提高学生诗歌鉴赏能力4. 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往教学重难点：1. 认识诗经赋比兴的艺术手法2. 通过反复诵读和比较阅读的方式，对诗歌进行赏析3. 品味诗歌语言，体会诗歌的意境美、节奏美教学方法：1. 反复诵读法2. 引导点拨法3. 比较阅读法教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷取一颗最遥远但又最明亮的星斗诗经
2、，一同欣赏她那雍容典雅，古老质朴的独特魅力。二、 知识归纳与拓展1. 学生自主归纳诗经的有关知识2. 教师明确，总结诗经是我国第一部诗歌总集，共收入西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。诗经有风、雅、颂三部分诗经的艺术手法为赋、比、兴诗经中最重要的诗歌体式：四言诗诗经 的典型特点：重章叠句，反复咏唱诗经是我国现实主义文学的源头三、 诵读诗经两首，初步感知诗歌内容1. 学生听读，把握诗的节奏和语调的舒缓2. 学生自由朗读诗歌，了解诗的内容四、 再读诗歌，整体感受诗歌的意境美1. 请学生朗读自己喜欢的诗歌；2. 请同学们结合文中具体诗句来讲解画面求关雎：君子 淑女 相遇相思相悦 寤寐思服辗
3、转反侧瑟瑟友之钟鼓乐之从蒹葭：主人公 伊人上下求索觅伊人溯洄从之溯游从之 在水一方在水之湄在水之涘五、 个性阅读，研读文本1. 请同学们说说，两首诗有何相似之处？学生讨论、交流，教师明确：（1） 主题内容相同（2） 诗的结构形式相似（3） 艺术手法相同2. 请同学们选择自己喜爱的一首，谈谈你喜欢它的理由（1） 学生合作讨论、交流（2） 老师明确，总结关雎重在叙事，故事线索明确 蒹葭意境含蓄，场景朦胧，富有感染力和音乐美艺术手法方面，蒹葭比关雎“兴”的特点更突出六、 情感拓展请同学们运用已学过的诗歌来赞美我们所拥有的亲情，友情乃至我们以后所憧憬的爱情。七、 小结诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，现在让我们干干净净与素心相通，一起吟诵这优美的文字，传唱这古老歌谣。八、 作业布置1. 背诵关雎和蒹葭。2. 展开想象将蒹葭改写为一个散文片断，意境要优美，描写要生动，字数不限。求附：板书设计 关雎 君子 淑女 相遇-相思-相悦从诗经两首 蒹葭 主人公 伊人 上下求索觅伊人
