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1、关于中学政治教学设计及反思政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进展集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监视与管制。接下来是关于中学政治教学设计及反思的文章，希望能帮助到大家!中学政治教学设计及反思1本学期我担任的工作是初一年级的政治教学。一学期来，适应广州市海珠区政治教研组教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教
2、学任务。下面是本人的教学经历及反思。一、在教学方面1、进步教学质量的关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。认真钻研教材，理解教材的根本思想、根本概念;理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。理解学生原有的知识技能程度，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。(2)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他
3、们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，抑制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。二、成绩与反思在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，也掌握了一些学习的方法。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的进步。但有部分同学上课没有课本，不听课，不考虑，不做作业;有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。通过一学期来的努力，通过新的课标的施行学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新才能，进步了学生学习的兴趣。自学才能得到了进一步的进步。缺乏之处，未能很好落实好学生答题标准和答题技巧的训练。三，今后努力的方向(1)
4、加强政治思想学习，关心时事，学习有关新课改教育、教学法规，学_的方针政策，以正确的理论思想教育学生，工作认真负责，积极完成学校分配的各项工作。加强教育教学理论的学习，认真研究教材，转变教育教学观念，探究高效的教学方法。(2)及时理解学情，有的放矢地开展政治教学。对初二学生，首先要理解他们的知识构造、学习习惯、学习要求，才能在教学中做到师生互动，获得良好的教学效果。我们通过各种方法，例如开座谈会，找各种类型的学生聊天，问卷调查，书面交谈等，及时理解学情教情，不断改进教学方法。教师们认真分析p 学生的意见，针对学生的学习需求、知识构造、学习心理、学习困难和思想误区，调整教学策略，进步教学质量(3)
5、我们在课外练习方面进展探究，设计的练习题，表达新课程教学要求，有利于进步学生解决问题的才能。我们坚持把根底知识的学习浸透到课堂教学和练习中，把根底知识的运用浸透到日常生活中去。中学政治教学设计及反思2本学期我任七年级的思想品德课，回想这学期来的备课、上课情境，一些体会和反思也一直萦绕在头脑中，现将其整理如下：一、备课上课的选例问题七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特别是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对许多名人的事迹不甚理解，因此教材中的例子不易使学消费生共鸣。于是，我们在对学生进展思想教育，心理辅
6、导，行为矫正，情感熏陶时，应该尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析p 引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会区分是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。当然，我也会尽量引导学生仰视名人，欣赏名人的风采。二、对于讨论交流问题的引导素质教育的根本理念要求教师的教要为学生的学习效劳。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参与学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采用灵敏多样的.教学活动组织学生学习，如开展辩论、讨论、体验交流等方式。就讨论活动来说吧，教师组织学生进展课堂讨论，要做好认真设计，精心安排，对学生讨论、辩论以及体验交流要给以积极引导，
7、有效组织讨论，如学生讨论时，教师要做好讨论记录，组织讨论的问题要有深度，要提供充足的讨论时间，讨论完毕时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织讨论的度，不可以浅尝那么止，为讨论而讨论，也不可以漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采用讨论、辩论等方式还应该因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能获得良好效果。三、教材的利用问题新课程的教材观认为，教材只是一种教学资，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依赖教材，在使用教材上要进展自主开发、创造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资。教学内容多，我们就不能完全按课本来讲，要进展整合、重组，才能讲透
8、，才能使学生透彻理解。四、理论与实际相结合的问题课本的编排注重联络实际，弱化了理论性。我们教师在教学时，要遵循理论联络实际的教学原那么，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和掌握，从体验中悟出道理、观点，而不应该强硬的归纳出理论要点，让学生不知所然。五、教学机智问题作为一名思想品德教师，除了有较好的责任心、较高的业务程度、广泛的兴趣和爱好外，还应该具备一定的教学机智。缺乏教学机智，必然使本来应该出彩的地方平平淡淡。例如我在讲“考试的心情”时，一个学生问我：“教师，你以前考试紧张吗?”我就灵机一动，用我的经历来做蓝本，讲了考试前、考试中以及考试后的种种心情，还告诉学生当时我是怎样做的，
9、然后再让学生谈谈自己亲历的考试心情，并交流，很快就使学生理解了考试时出现的种种心情是人的正常的心理反响，这节课的教学目的很顺利的就到达了。总之，作为思想品德教师，我们在教学中应该充分做好教学准备，机智、灵敏的采用各种教学资进展有效教学，进步教学效率。中学政治教学设计及反思3教育开始是一种责任，后来便成了一种习惯。爱学生，才能无怨无悔地投入;尽责任，将爱转化为对学生的引领;用智慧，点拨迷津于困惑。教师要帮助学生明确学_政治课的目的和意义，课堂上引导学生理论联络实际，通过主动探究真正领悟知识。另外，教师应讲练结合，有目的、有方案地训练学生，让学生有屡次反复理论和探究的时机，才能进步学生分析p 问题
10、和解决问题的才能。帮助学生整理各课根底知识，让学生系统地、有针对性地进展复习。增进师生情感，师生共同成长。 古人云：“亲其师，才能信其道”。教师在课堂上要对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。当学生从教师那里感受到真诚的关心和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与鼓励的内心情感体验，从而内心升腾起对教师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢教师而喜欢他所任教的学科，从而愉快承受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。通过课上课下的情感交流，与许多同学建立了良好的师生友谊，坚持不懈地努力。接下来将从以下几点进展全面反思和总结。1、教学常
11、规工作：认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好方案，按方案施行教学工作，成果到达预期目的。2、努力学习，进步专业理论程度。平时注重再学习，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技开展信息，浸透到教学中去，使教学更有说服力。3、激发学生兴趣，进步学习成绩：优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，使教学效果到达优化。鼓励优生积极灵敏学习同时辅助差生。做好个别学生
12、思想工作，利用课余时间辅导，进步了学困生学习兴趣，增强了学生自信心。4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待保护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。即议论、讨论、争论，这是思维中最活泼的因素。我们鼓励学生
13、合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。每课完毕我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进展总结，到达知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生擅长总结的习惯，进步学生的总结才能，获得了明显的学习效果。6、积极参与各项教研活动，博采众长，进步教学程度。为了把自己的教学程度进步，坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经历丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取时机多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。中学政治教学设计及反思4我今年担任初二政治课教学,已经经历了两年的政治新课程教育教学理论,我感触颇深.我渐渐认识到
14、,在政治课的教育教学过程中,可以从以下几个方面努力上好政治1,充分树立政治教学新理念,多多运用情景教学形式.随着课程改革和新课程的施行,新的教学理念正逐步深化每一位教师的心灵,它使得教学成为人的解放过程.这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包括标准的拥有内在逻辑系统的,可以从多种情景中抽象出来的根本概念和原理,也包括在详细情景中所形成,与详细情景直接关联的不标准的非正式的知识和经历;建构教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解,并通过合作性讨论建构起世界的意义.在实际的教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式
15、教学的形式,主动创设开放的,充满着意义解释和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习气氛里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,进步觉悟,培养才能.2,注重学生学_政治课的兴趣培养.在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键.诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,播送,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学_政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫.始终坚持启发式教学.坚持
16、启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史经历教训之一.特别是在施行思想政治新课程教学的过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法.启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要到达的目的中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革获得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,一些有责任感的教师在这方面已经进展了不少有益的尝试.在教学理论中,我坚持深化钻研教材,开掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.理论联络实际,国内外重大时事政治穿插运用.理论联络实际,是思想政治课教学中居于主导地位的根本原那么,这对于调动学生学_政治课的兴趣也很重要.因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政
