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1、岳阳市教育科学规划课题研究成果（YK09F01）整合网络学习资源 优化英语课堂教学华容县教师进修学校附属中学罗卫华【内容摘要】随着网络信息技术的不断发展，运用网络上的海量英语学习信息资源丰富与完善英语教学成为也许。英语网络学习资源所具有的地道性、趣味性、发展性的特点，使它可以适合于英语教学。不同类型的英语网络学习资源,都可以通过某些专门网站,使用某些学习软件或其他应用软件得到整合运用。英语网络学习资源可以由学生准备、课堂呈现，也可以由教师准备、课堂渗入,甚至形成网络模式的英语课堂优化英语教学的过程与效果。【核心词】网络资源 英语教学 整合运用 途径英语课程原则中强调了对课程资源的开发与运用,它
2、明确指出“积极开发和合理运用课程资源是英语课程实行的重要构成部分。”“在开发英语课程资源时，要充足运用信息技术和互联网络。网络上的多种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。” 两年来我参与岳阳市市级立项课题“网络学习资源优化课堂教学的研究”英语子课题组的研究活动，使我感受到开发和运用网络资源为英语教与学服务的意义重大。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料的丰富是实现课程目的的有力保证。只有在网络环境下，才干给学生提供丰富多彩的思维表象和现实素材,通过多媒体的真实情境,为学生创设一种适合于思维发展的抱负环境,并可以通过多种手段引导学生开
3、发自己的发明性思维能力,使学生可以运用课件所营造的氛围进行创新思维,打破老式教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。现代网络技术的发展和教育技术的开发为英语学习发明了新的教与学的方式和前所未有的空间。一、英语网络学习资源的特点。、地道性和丰富性。在网络中可以找到许多贴近生活、语言地道、场景真切的教学节目。教师可以根据需要进行有目的地选择，使学生在观看丰富的节目时学到地道的英语。2、基本性和趣味性。网络中的许多英语节目中的语言材料以口语为主,以用简朴的词说美丽的英语为特点。构造简朴,语言风趣,使学生在快快乐乐学说英语中夯实英语基本。3、发展性和拓展性。网络中的英语教学节目的活动形式、语言情
4、景生动活泼。将有关内容渗入到教材教学,能充实延伸教材教学、拓展思维、开阔视野,使学生在不觉得加重了承当的基本上，丰富语言储藏,提高综合运用语言的能力。、教学的可行性。对教材的使用，新课程改革更但愿教师能根据学生的实际状况和教学的实际需要,对教材内容进行补充和删减，灵活地和有发明性地使用教材,对教材内容、编排顺序和教学措施等方面进行合适的调节或取舍。教师在教学过程中将网络英语资源发明性地补充到教材教学中，使教材的内容更加贴近学生的生活实际，这正符合了新课程改革的理念。二、英语网络学习资源的分类整合运用。、英语电台等视听资源的整合运用。在教学实践中，指引学生运用网络电台收听网上英语广播,收看英文电
5、视或电影,能给学生发明了良好的英语学习环境，收到了良好的教学效果。可以指引学生访问ww.voanesom;.o.k等网站，并通过其主页链接到世界各国的几大电视广播传媒机构,学生可以在第一时间收听到世界各地发生的时事新闻和奇闻趣事。与收音机的收听效果相比,网上收听的音质更清晰,并且有些电台还配有相应的文字材料，比较适合目前中学生的听力水平。此外，国内的某些出名的英语听力网站也都非常有效的资源。如:听力特快.co; 英语听力课堂 www. Enaudio.cm； 普特英语听力.com；英语之声w. 4egishn 等。国内的这些听力网站资源大部分涉及VOA和BC等国外某些重要媒体的实时新闻节目以及
6、相应的文本下载，每日更新，并附有有关的背景材料,有助于学生参照使用。这些网站中尚有大量的典型广播教程，它们具有波及内容广,难度层次细致,每个英语学习者都能找到满足自己规定，符合自己水平的学习资源。部分听力网站上尚有听力训练措施的具体指引和简介。如：77英语学习网767.m/listening/等。、口语学习训练资源的整合运用。通过Net-Meeting和IC两个网络软件进行。前者可以从微软的主页免费下载，后者是目前网络上最为流行的聊天软件,可以从该软件的主页。网上还流行一种叫做“英语小精灵”的口语学习软件,它以可爱的卡通人物的对话形式，以纯正英语朗读精选的英文语句,富于娱乐性;还可以选择以隐藏
7、方式自动播放，可以使学习者不知不觉、轻轻松松地掌握各类平常英语会话。它的即跟读对比功能通过与原则英语的对比,可以纠正自己的发音错误,检查重音和语调与否对的。反复大声地说，反复地对比,始终到可以脱口而出原则的英语,是解决“哑巴英语”的较好的途径。此外, 教师还可以指引学生浏览某些如疯狂英语;人们说英语(空中英语教室）.com的网站,这些网站既有某些有用的口语学习的材料,又有英语教学专家对口语学习提供的某些建议和指引,同步学生还可以在网站上就口语学习进行心得体会的交流。3、英语阅读资源的整合运用。网上有大量的英语阅读资源，打开网页,在网页目录中找到“Reading Room” 链接，单击“Read
8、ing Rom”就会浮现免费在线英文报纸、在线英文杂志、在线文学作品、在线参照资料等可供选择的列表,打开下拉列表，就可以选择自己喜欢的阅读内容。打开网页,选择适合自己阅读水平的部分,单击该部分的图标,就会浮现阅读训练题,网页的左面为文章,右面为选项，作完阅读训练后网络中的自动评分系统会给出对的的答案以及分析，该网页还给出多种阅读技巧以及相应的训练题。类似的国外网页尚有:.comessons/reaig/ad.htm；.aoutcoms/reading; .om .等。此外，对于喜欢报刊阅读同窗还可以浏览如下某些网页:.net（中国日报) tt:1stenur.chinadly.co(21世纪英
9、文报）。对于喜欢英、美文学的同窗，教师可指引她们在英文荟萃网：.et下载某些英文版的世界文学名著的电子书在课外进行阅读。 4、英语写作资源的整合运用。互联网上有某些比较流行的笔友、写作网站，如：； www.4Enliwriting.c等。学生可以在这些网站找到笔友,通过和笔友的交流来提高自己的英语写作能力。这些网站内容健康,界面和谐。学生只要打开这两个网站中的任何一种用自己的电子邮箱注册，用英语输入自己的个人状况,交笔友的年龄范畴、性别规定等,就可以搜索到自己想要通信的笔友，如果你不积极写写信,来自世界各地的笔友会积极写信给你。通过交笔友的形式,不仅可以提高学生英语学习的爱好,并且可以大大提高
10、学生的英语书面体现能力。此外，运用E-mail进行交流，学生可以随时将自己学习中的疑难问题用邮件发送给教师，教师在网上为学生答疑解难。网络可以减轻学生与我们教师面对面交流的紧张感，使学生乐于请教问题,其体现能力也会随之提高。三、网络学习资源应用于英语教学的途径。1、学生课前精心搜索，课堂精彩展示。在平时的教学中，教师可以提前布置预习任务,让学生上网查阅与课文主题内容有关的资料。以九年级Unt 7Wrewould oulketo viit?为例。我给学生供了某些国内外出名的旅游网址，如;.cm，t等，并设立了一种名为“环游世界”的任务，规定学生从网上收集多种旅游资料，简介自己最爱慕的旅游地,然后
11、列出班级OP TN 的旅游梦想并讨论自己喜欢某个风景名胜的理由问题。学生的反映是热烈的。在课堂上,学生不仅以美丽的图片和文字生动地展示了各出名的旅游胜地的特点，并谈了自己的感想，并且她们制作的多种资料也都按教师的规定配有简朴的英语阐明。可以想见，学生在这样的过程中学习英语，积极性不断提高，学习效果也在实践中得到检查。这样,学生不仅可以理解与单元有关的背景知识,以加深对课文的理解,还可以扩大自己的知识面。2、教师课前博览资源,课中有效渗入。通过百度搜索、新浪的查博士、goo等搜索引擎,输入每单元的核心词,教师可获得大量有关的信息,然后根据需要进行选择，保存或下载,在课堂上呈现给学生。如在教八年级
12、新教材Unit7 I want o be a prosionalasetbaplr时,我在oole搜索引擎中输入核心词“port ”，得到了131,00,000项符合sports 的查询成果，然后从中筛选，让她们整顿理解课本内无法学到的许多体育运动项目及奥运会背景知识,以及体育明星们的图片,在课堂上呈现给学生。网络上大量有关体育运动的图片及奥运会的背景资料与图片，让学生理解更多奥运会的体育项目，同步播放网上的视频文献 “ESPNA英超直播疯靡全亚洲”、“更多精彩体育赛事,尽在ESPN！” 视频上风趣、生动的画面不时引起学生的欢笑，激发起她们热爱体育运动的热情。再如,在八年级下期Ut 2阅读材料
13、,为了让学生对马丁 路德金有更直观的理解，我在课堂上播放了网络上下载的马丁 路德金领导黑人举办大规模的民权游行示威的视频文献和马丁 路德金富有感召力的出名演说“Ihav a dream”中原声声音文献。这样,便为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境，直至课堂结束，马丁路德金那慷慨激昂的声音还在学生的耳边回响,给学生留下很深的印象。、制作网络学习课件，构建网络模式课堂。课堂直接运用网络学习资源的进行课堂教学的教学模式就是网络模式。网络模式充足运用现代教育装备与网络教育技术进行课堂教学，学生通过登录教师预先设计的网页课件,充足进行自主学习,学生、教师多向互动交流，学生自主
14、或交互评价来完毕学习任务,实现学习目的。网络模式能极大的调动学生的学习参与的积极性,让学生通过个性化的自主学习，形成民主与创新意识。下面就以我与备课组教师共同合伙完毕的九年级英语Uni 6 likmic hat I can dae to.的单元网络课件为例,谈谈如何为实现学生个性化学习和自主学习发明条件。在Unt 6 Ilike musc that anaceo.单元网络课件的封页上我们共设了10个导航栏 erning Aim、ackground Knowlee、 Lstening& pking、 Reaig、 Lnguage Sy、 Intgrtng Skills、orbook、 es yu
15、rslf、 fluation及BBS。 在每节课的主页上都给学生提出了明确的学习任务，同步，注意到导航方略的设计,使学生以便地实既有关页面之间的跳转。尤为突出的是能注重体现课程自身内容的丰富性,充足运用网络资源庞大的信息量，为学生提供一种丰富的学习资源Backgrod knoledge，在这张主页上学生只要点击页面上不同的音乐类型名称和右边十多种有关栏目，便可找到各类音乐的代表性作品,身临其境地感受各类音乐对听觉的冲击,同窗之间并不互相干扰,一边学英语,一边可以享有美妙的音乐。Bacrud knowge还为学生提供了众多的音乐人或音乐团队的资料，看到自己爱慕的明星榜上有名，学生们感到特别兴奋。这部分尚有某些电影和营养方面的资料,让学生在Reading学习后制作手抄报或电子报以及在self chek学习后的写作(my favte fod)提供了丰富的素材。这种为学生创设的资源情境和活动情境,激发了她们的学习爱好，促使她们积极参与、积极摸索。令我们教师快乐的是学生们制作的手抄报与电子报精彩纷呈，足见她们的创新思维能力很强。此外，诸多学生在规定20分钟内浏览、阅读自己在背景知识中选择的文章并在
