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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式集体学习教 师李大荣单 位宜城市实验小学课题名称6和7的认识学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。一年级上册6. 7的认识。这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打
2、下扎实的基础。学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。学生的自理能力也有限。安排了一幅主题图，这是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。首先，画面可供学生数数的资源十分丰富：就数人数而言，就可以两个不同的角度去数，一是先数出教室里面有6个人在打扫卫生，门口又走进一个打水的小朋友，从6再数到7得出一共有7人；二是先数出6名学生，再增加一位老师，从6数到7得出一共7人。还可以先数出已放好的6把椅子，再数
3、小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出6张学生用的课桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。教科书在第43页通过计数器和直尺图以及点子图，直观地说明：5再增加1是6，6增加1是7；6比5大1，7比6大1。由此让学生直观地发现5和6、6和7之间的联系以及它们之间的大小关系。教科书在第43页不仅安排了6、7的序数意义，同时还要求学生区别6、7的基数意义和序数意义（区分第6瓶和6条、第7瓶和7条），这是本节教材的难点之一。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。一、教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出6 .7，认识应会读写6 .7
4、，掌握6 .7 的顺序。2、能力目标：初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。3、情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。教材的重点、难点：本节课的重点是：理解6 .7各数的的含义，并且能够正确的书写各数。本课难点是：经历6 .7各数的抽象过程，正确理解6 .7各数的含义。教学过程导学设计过程个性设计一、创设情境前面我们认识了1-5的数字， 同学们都学得很好，今天我们再来认识两个新朋友6和7，（板书：6和7的认识）出示课件：谁能大声朗读这些数？谁能按顺序填数？在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上
5、有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子？3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，这就说明7比6多1，6比5多1。二、新授1、认识6和7请同学们看屏幕上的点子图，看谁最会数点子，（在学生数后在屏幕上展示6和7，并指名读6和7）2、请同学们拿出6个小棒（或者6个圆片，6个三角形）跟你的同桌摆你们自己喜欢的图形好吗？（师筛选有创意的表扬、展示）3、请同学们在加一根小棒（或者再加一个圆片，一个三角形），再摆一摆（同样（
6、师筛选有创意的表扬、展示）（然后让学生把学具捡好），3、老师这里有一块数字残缺的直尺，谁愿意帮帮老师？（谢谢你）4、比较大小。（电脑展示43页的点子图）前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那么你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？首先请小朋友的眼睛跟随鼠标数数这些点子图，通过具体数数过程使学生感悟5后面在数一个就是6，6后面在数一个就是7，学生在比较5和6，6和7的大小时就自然很容易。5、基、序数的意义（1）谁能从小到大数到7？谁能从7开始数到1呢？（2）师引导学生观察43页金鱼图，完成屏幕上的三个问题。（a）从左起一共有几个瓶子？（b）从左边数起第（ ）个瓶子里装了6条金鱼？（c
7、）从左边数起第7瓶里有（ ）条金鱼？（3）、在班上任意指一组的同学站起来，提问：他们一共有多少同学？从前往后数是第几？在第三个位置的是谁？（让学生回答）6、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？（让学生说，因为他们在幼儿园里已经见识过，还可以让他们说出6的口诀-6想口哨吹的响。6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔从上往下写一笔完成，7像什么？同样让学生观察后在说，然后在编口诀-7像镰刀割青草。三学生在教师的引导下完成第48页的2、3两个题。四、课堂小结 1、这节课我们学习了什么？（6和7的认识） 2、你学会了什么？3、你还想知道关于6和7的一些什么问题？下课了可以向老师询问。五、课后作业看看
8、身边有哪些事物可以用6或7来表示，回家了说给爸爸妈妈听。（我今年7岁了，我家有6口人等等）充分利用远程资源中的教学情境图激趣。在让学生利用学具进行操作时培养学生的合作交流能力。利用课后作业培养学生的创新能力，有意识拓宽学生视野。板书设计作业或预习看看身边有哪些事物可以用6或7来表示，回家了说给爸爸妈妈听。（我今年7岁了，我家有6口人等等）充分利用远程资源中的教学情境图激趣。自我评价教学效果明显，教学重难点突出，能以学生为主体，发挥教师的主导作用。组长评议或同行评议（可选多人）：一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6 .7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊。通过本次教学，让学生明白了数的大致概念既认识，有了于今后的教学。 评议一单位：宜城市实验小学 姓名： 日期：2014.11
