鸟的身体与生活

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1、第三单元 鸟的身体与生活自然（科教版）教材编写组 秦继忠单元概述自然界里事物都有一定的结构，这些结构又都有特定的功能，事物的结构与功能又都是 统一的，这是一个科学。自然界里的生物也是如此，自然界里生物中的动物当然更是如此， 本单元教学定位就是让小学生通过比较系统地去探究鸟身体的各部分结构与功能是相一致 的活动，使学生初步知道动物身体的各部分结构与功能是相一致；并且初步知道动物的身体 结构与功能是与其生活的习性有关，与其生活的环境相适应，如果动物生活的环境变了那它 的身体结构与功能也将也产生变化，变化到能改变其原来的生活习性，再次与其新的生活环 境相适应。单元教学目标一. 通过对鸟的身体各部分结

2、构与功能相一致的研究，探究动物的身体结构与功能是与 其生活的习性有关，与其生活的环境相适应。1. 对鸟的身体结构和流线型体形的研究，知道鸟的身体结构和流线型体形与其有飞行 的功能是一致的。2. 对鸟都有相同的比较轻盈而坚固的骨骼结构的观察和实验，知道鸟的骨骼结构特点 与其有能飞行的功能是相一致的。3. 对鸟都没有牙齿以及鸟胃的特殊结构的观察和实验，知道鸟的消化器官的特点与消 化过程的特点是为了适应其的飞行。4. 对鸟有各种不同喙与脚的结构与功能观察和实验，探究鸟有各种不同喙与脚的结构 与功能是与其生活习性有关，与其生活环境相适应。5. 对鸟都有相同的比较轻盈而牢固的羽毛结构的观察和实验，知道鸟

3、的翅膀结构与其 有能飞行功能或其它的功能是相一致的。6. 不同环境中生活的鸟有其相适应的身体结构与功能；同一种鸟由于生活环境的变化， 会为了适应其生活环境而变化其部分的身体结构。二. 通过本单元的图片欣赏，实物观察、小实验等教学活动。培养学生细心的观察能力、 比较能力、动手操作能力与口头表达能力。三. 通过本单元教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。四. 通过本单元教学使学生知道鸟与我们人类的关系很密切的，可以说是好朋友，我们 要从小爱护鸟类动物，保护鸟类，尤其是珍稀鸟类.动物.从小要有热爱动物情感。单元教学活动结构图1、鸟的 身体2、鸟的骨 骼与消化教学活动准备一览表课时名

4、称活动名称教具学具1.鸟的身体活动一观察鸟的身体分几部分标本活动二画一画鸟在飞行时身体形状图片、录象、活动三试一试流线型木块受阻力小。水槽、不同形状木块（小组）2.鸟的骨骼与 消化活动一观察鸟的骨骼构造。标本活动二 观察鸟骨骼的特征。各种动物骨头 放大镜、小图钉 （小组）活动三模拟鸟胃的消化作用。图片皮革、米（小组）3.鸟的喙和脚活动一观察鸡、鸭喙不同及其作用。标本、水槽、常用工具等（小组）活动二观察比较不同形状鸟喙及其作用。图片、录象或象真模型活动三观察比较不同形状鸟脚及其作用。4.鸟的羽毛与 翅膀活动一比较正羽和绒羽的相同与不同。标本、图片实物正羽、绒羽（小组）活动二比较鸡与鸭子的羽毛特点

5、。标本、图片实物鸡与鸭子的羽毛、水槽（小组）活动三 观察鸟翅膀的作用。图片、录象第1课鸟的身体（对应教材P22-23）本课以欣赏广场鸽引出对鸟的身体结构和流线型体形的研究，知道鸟的身体结构和流线 型体形与其有飞行的功能是一致的。本课的设计思路包含两个教学层次：先从不同鸟的外观上来分拆鸟都有几个部分构 成的；然后单独研究鸟有流线型体形的形状，并且通过实验得知流线型体形的形状能使鸟在 空气中飞行时减少阻力。本课的教学重点是鸟的流线型体形的结构与其有飞行的功能是一致。本课的教学难点是流线型体形在空气中飞行能减少空气的阻力本课教学目的1. 知道鸟的身体结构分为6大部分及各部分的作用。2. 通过实验知道

6、鸟的流线型体形是为了为适应飞行。3. 通过，实物观察、小实验等教学活动。培养学生细心的观察能力、比较能力、动手 操作能力。版面说明P22上图：人们在人民广场欣赏广场鸽。下图：以鸽子为例观察鸟的身体可以分成6部分。P23上图：不同的鸟不同的飞行姿态；但它们的头与躯干都成流线型的形状。下图；学生在试一试不同形状的木块在水中受到的阻力有大小。教学建议为提高学生的学习兴趣P22上欣赏广场鸽的活动的基础上，增加由学生介绍自己饲养的 小鸟，甚至取得家长的同意可以把自己饲养的小鸟带来供大家进行活体观察，丰富教学内容， 活跃课堂气氛。第2课鸟的骨骼与消化（对应教材P24-25）本课以观察鸟的骨骼结构与其独特的

7、结构特点，是与其能飞行的功能是相一致的；鸟 没有牙齿，消化器官中胃的特殊结构及特殊消化方式也是为了适应其的飞行。本课的设计思路包含两个教学内容：一个内容是从鸟的骨骼剥制标本上初步认识鸟的 骨骼结构；再通过比较的科学方法：比较鸟与其它动物骨的中间空隙大小、骨的重量轻重、 骨的厚薄、骨的牢度等特点，认识鸟的骨骼特点是为了能有飞行的功能二形成的。再一个 内容是从为什么收集不到鸟的牙齿引出疑问，激发学生去探究鸟消化食物的过程与鸟胃消 化食物的特别功能，从而知道鸟的这些消化特点是为了适应其的飞行。本课的教学重点是鸟的骨骼特点、消化特点都与其有飞行的功能是一致。本课的教学难点是理解鸟消化食物的过程与消化特

8、点。本课教学目的1. 知道鸟的骨骼结构分为5大部分；通过观察与比较了解鸟有比较轻盈而坚固的骨骼 结构特点，知道鸟的骨骼结构与其有能飞行的功能是相一致的。2. 通过观察和模拟实验对鸟的消化器官和消化过程中没有牙齿、鸟胃的特殊结构及特 殊消化方式的探究，知道鸟的消化是为了适应其的飞行。3. 培养学生细心的观察能力、比较能力、动手操作能力。4. 通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。版面说明P24上图：鸟的骨骼剥制标本。下图：比较鸟骨与其它动物猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头中间空隙大小、骨的重量轻 重、骨的厚薄、骨的牢度等特点。P25上图：特写的鸡、鸵鸟、等鸟都没有牙齿。下图右：

9、鸟消化器官与消化过程。下图左：学生在做鸟胃的特殊结构及特殊消化方式模拟实验。教学建议为顺利完成鸟骨与猪骨、兔子骨、牛蛙骨的骨头观察比较观察比较，要求学生课前收集 外，教师课前也要准备好比较典型的中间空隙大、骨的重量轻、骨壁薄、骨的牢度也比较 牢的鸟骨头。第3课 鸟的喙与脚 （对应教材P2627）本课通过观察知道不同的鸟有不同的喙与脚，由于这些喙与脚的结构不同，其功能也不 同；这些结构不同，功能不同的喙与脚的形成是与其生活习性有关，与其生活环境相适应的。本课的设计思路定了三个层次：第一层次以研究鸡和鸭的喙有什么不同，为什么不同作 为本课的导入；第二层次单独研究不同构造的鸟喙其功能的不同，是因生活

10、在不同的环境吃 食的习性不同；第三层次也是单独研究，研究不同构造的鸟脚其功能的不同是因生活环境的 不同所形成。本课的教学重点是不同的鸟有不同结构的喙与脚。本课的教学难点是不同的鸟的不同结构的喙与脚都有其适应其生活环境的理解。本课教学目的1. 道不同的鸟有不同结构的喙与脚，并有不同的功能。2. 通过观察和实验知道鸟的喙与脚的结构与功能是与其生活习性有关，是其长期在特 定的生活环境中长期生活后形成的。3. 培养学生细心的观察能力、分析能力、口头表达能力。3.通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。版面说明P26上图：区别鸡、鸭的喙有什么不同、下图：模拟鸡、鸭喙不同的觅食功能。

11、实验台上放有镊子、网斗、尖嘴钳、老虎钳、钩针、水槽等器材。P27上图：观察比较不同鸟喙的形状及其功能。下图；观察比较不同鸟脚的形状及其功能，并分析其有关的生活环境。教学建议1. 课前教师收集一些反映鸟喙、鸟脚形状与功能的投影片、录象片，最好附有它们的 生活环境。2. 鸟喙、鸟脚形状与功能在本教材中只是介绍了比较典型的几种，为提高学生学习的 兴趣，教师可以适当补充一些。第4课 鸟的羽毛与翅膀 （对应教材P28-29）本课是通过学生交流鸟羽毛的用途引出的，通过观察与实验知道鸟身上都有都有比较轻 盈而牢固的羽毛，鸟身上有几种不同形状的羽毛，它们有相同的功能，也有不同的功能；知 道不同的鸟都有由羽毛构

12、成的翅膀，但由于不同的鸟的生活环境不同，它们翅膀的结构不同、 功能也不同。本课的设计思路是：让学生从生活中熟悉的羽毛的日常用途的介绍中进入本课的学习。 以下的教学定了三个层次：第一层次通过观察知道鸟身上的羽毛由正羽、绒羽、（纤羽，本 教材不介绍）组成，知道正羽、绒羽的结构特征，知道正羽、绒羽有相同的功能和不同的功 能。第二层次通过实验知道鸡和鸭的羽毛因为生活在不同的环境中，羽毛的功能也不同。第 三层次是研究因生活环境的不同鸟其翅膀的功能也不同。本课的教学重点是鸟的羽毛与翅膀的特征和功能。本课的教学难点是理解不同的鸟的翅膀有不同的功能是与其适应生活环境有关的。本课教学目的1. 知道鸟都有比较美丽

13、轻盈的羽毛，羽毛的日常用途很多。2. 通过观察和比较知道鸟身上的羽毛由不同结构的正羽、绒羽组成，它们有相同的特 点和作用；又有不同的特点和作用。3. 通过比较实验知道鸟的生活环境不同，其羽毛的特点不同。4. 通过观察与分析知道鸟的翅膀因生活环境的不同，其作用不同。5. 培养学生细心的观察能力、实验能力，比较分析能力、口头表达能力。6. 通过本课教学使学生从小树立科学自然观，尊重客观事实的科学态度。版面说明P28上图：鸟的羽毛有好多用途。下图：鸟的羽毛由不同结构的正羽、绒羽组成。P27上图：实验比较鸡、鸭的羽毛有什么不同的特点。下图；不同鸟的翅膀有不同的作用。教学建议1. 课前教师收集一些反映鸟

14、翅膀的结构与功能相一致的投影片、录象片，最好附有它 们的生活环境。2. 本课的教学时间可能比较松，是一个培养学生比较分析能力、口头表达能力的好机 会，所以教师设计些有启发与探究性的问题或活动，充分发挥学生自由议论的积极性，也能 提高学生学习的兴趣。单元评价建议本单元的评价很有意义，但有一定的难度：先由学生课内动脑自行完成，有困难可以 1/让学生去找资料后完成，2/相互讨论下完成，3/找老师讨论后完成，4/甚至与家长讨论后 完成都可以。参考：为适应飞行而具有的特征：例骨头中空有空气、壁薄、量轻、坚固、尾骨退化； 羽毛轻盈、羽毛光滑、羽毛柔软、正羽结构牢固、羽毛在受损坏后能自行修理或更换；没有 牙

15、齿、消化简单、随吃随排泄；蜂鸟为了适应它的特殊飞行身体小；候鸟为了适应它的迁徙 飞行成熟快等。课程资源一、参考资料1. 鸟类 自古以来鸟类就深受人们喜爱。它那秀丽的姿态、绚丽多彩的羽饰和婉啭动听 的歌喉，为大自然增添生机和诗情画意，“莺歌燕舞”已成为人们歌颂美好生活的比喻。鸟是一类适应在空中飞行而特化了的高等脊椎动物，是由爬行动物演化而来。特征是全 身披有羽毛，体带流线型，前肢变成翅膀，后肢形成双脚，趾端有爪。骨层薄，骨腔中空并 充满空气，骨骼占体重的比例很小，尾骨退化。体温恒定，卵生，多数鸟类是杂食性的。鸟类的种类和数量繁多，全世界约有鸟类9000多种，我国拥有鸟类近1200种，是世界 上拥有鸟类最多的国家。从形态结构系统分类，可分为28个目、183个科。从生态特征分 类，可分为雀形目和非雀形目两大类型。雀形目是最大的目，有79个科、五千多个种，占 鸟类总数的五分之三，是最繁盛也是最高等的鸟类，都有鸣管及发声肌，善于鸣啭，又通称 鸣禽类。非雀形目里又分为：（1）走禽类，双翅退化不能飞翔，如鸵鸟等；（2）游禽类，双 脚短粗，趾间有蹊，尾趾腺发达，如鸿雁、鸭等；（3）涉禽类，