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1、教师幽默语言在课堂中的运用俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师语言的幽默是学生学习兴趣的重要来源之一，同时也是 教师素质的重要构成要素之一。在教育教学工作中，“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默 感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”教师幽默 的主要特点表现为：讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻， 如同画龙点睛，给学生开启聪明之门；一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人浅 斟细酌、回味无穷；一个富有哲理的警句，给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中，学生 心情愉快，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂
2、当成了 精神乐园。一、课堂幽默语言的作用1. 幽默的语言是兴奋剂。教学过程中幽默的语言可以激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 心理学家研究表明：在所有的非智力因素中，兴趣是第一位的。近代著名的心理学家艾宾浩 斯就曾指出：“保持和复现，在很大程度上有赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的 强度。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也正说明 了情意和认知的密切关系。2. 幽默的语言是调味剂。幽默的语言可以调节课堂气氛，消除尴尬。一天，我正在上课时， 自己说得如痴如醉，学生也很专心，突然有个学生放了一个响屁，全班学生哄堂大笑，有的 还作掩鼻状，那个放屁的学生更是
3、脸色通红，教室里顿时骚动起来。我淡然一笑，说：有气 的时候是要排解一下的，不然憋在肚子里就难受了，李白、苏轼他们就不写诗了。学生们又 笑了几声便都开始听我讲课了。此时如果教师厉声厉语训斥指责定然适得其反，不如说一两 句风趣、幽默的话，不仅能缓和气氛，更是副安慰剂、定心丸，能消除学生窘态、帮助他们 跳出困境。3. 幽默的语言是润滑剂。幽默的语言能调节师生关系，使课堂更有人情味。幽默需要善良， 需要友好，需要人情，心理阴暗、剑拔弩张产生不了幽默。人与人之间有幽默，说明互相之 间有认同，感情也因此更容易沟通，关系也就更为融洽。从这个意义讲，幽默确是人际关系 的润滑剂。在课堂教学中，教学幽默同样能使老
4、师多一分人情味，使师生之间关系融洽。从 教育心理学的观点来看，健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境能使学生产生安全 感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，今天我们提倡“愉快教育”、“寓教于乐”，不正是基 于这个目的吗？二、生成课堂幽默语言的基本技能尽管语言能力是一种技能，是一种实践能力，只能通过实践也就是听说读写的实践来掌握和 提高，但规律性的知识和语言能力举推与提高有关联。那么如何生成在课堂中的幽默语言呢？1. 努力培养自身乐观、开朗的性格。教师要培养、提高幽默素质，必须首先使自己成为一个 乐观开朗的人。乐观、开朗的性格是创造教学幽默的基础，因为幽默不仅是智慧的结晶，更 是一种心灵的达观
5、，是一种直率又坦然的人生态度。乐观、开朗、心情豁达，能使我们的思 考变得有趣起来。教育工作是以人为对象的，教师要用知识启迪学生的心灵，用情感诉诸人 的情感，所以教师要时时处处表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌。只有这样，教师才能 在教学中用幽默的语言、表情、动作激发学生的学习兴趣，顺利高效地实现教学目的。2. 热爱生活，善于从生活中提炼幽默。幽默的情趣来自创设者对生活的热爱，生活中的幽默 是教师幽默的源泉。果戈理说：“生活中到处隐藏着喜剧性，我们就生活在它当中，却看不见 它；可是，如果有一位艺术家把它移植到艺术中，搬到舞台上来，我们就会对自己捧腹大笑， 就会奇怪以前竟没有注意到它。”一位热爱教
6、育事业的教师必定是一个热爱生活的有心人，他 会把对生活的体验和思考用幽默的方式表达出来，将生活中的幽默从生活的原始矿石中提炼 出来并进行加工，用到教学过程中，使学生产生愉悦的感觉，在会心的欢笑中领悟知识、发 展能力。3. 丰富的知识储备。幽默是一种智慧的表现，它建立在丰富的知识的基础之上。一个人只有 具备审时度势的能力、广博的知识，才能做到谈资丰富、妙言成趣。因此，培养幽默感须从 广泛的涉猎开始，不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花。幽默还是一种宽容精神的体现 它能陶冶人的情操，使人们乐观地对待现实。所以要使自己学会幽默，就要学会大度宽容， 同时保持乐观。具体来说，在课堂上出现突发事情时，教师
7、应保持冷静，切忌发火，否则会 适得其反。举个例子，面对打瞌睡的学生，教师该怎么办，这时老师若大度些，佯装万分抱 歉说：“真对不起，如果不是重要事情，我决不会叫醒你。”“听好，从现在起，你需要站立5 分钟，赶走睡神，因为这是课堂！”这样效果也许会更好！4. 掌握一定的幽默修辞手法。幽默往往是巧妙修辞手法的灵活运用。主要的幽默修辞手法有 比喻、夸张、反语、影射、讽刺、飞白、歇后、双关、曲解等等。教师恰当地运用这些修辞 手法，往往能创造出意想不到的幽默效果。当然，类似的案例不胜枚举。我们可以发现：生活中的许许多多突发事件，孩子们身上存在 的现实问题，都应该是我们有针对性地展开教育活动的最佳契机。当然，只有那些随时关注 孩子成长、充满爱心与责任感的老师才能有这样的敏感性，才能有这样的智慧，并及时地捕 捉教育契机，随机施教，让学生在日常生活中获得良好的道德修养。“语言不是蜜，但可以粘 住学生。”也能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。
