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1、 “闪光的金子”教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重难点：（第一课时）识字写字（第二课时）理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”，学习徐虎全心全意为人民服务的好意思。教学手段：多媒体教学。教学过程：第一课时一、导入新课1（出示图片）你们知道他是谁吗？2板书徐虎，读准确。（出示第一小节：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。）指名读。3给“普通”换词（平凡），理解普通的意思。4就是这样一个普通的水电修理工却受到人们的称赞，（出示：第5小节最后一句
2、话：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）指名读。说说你对这句话的理解。5今天我们来学习16课，（板书课题）读题。二、检查预习。1打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。2检查生字。徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户自由读、指名读、去拼音读。注意“供”是第一声的。有不理解的词吗？集体讨论。耽搁：换词理解。耽误千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说 千（ ）万（ ）3把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。4默读课文思考：“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是
3、真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。）5课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。三、学写生字。1学写 “徐”、“修”、“务”、“凡”、“内”，让学生说说写时要注意什么？2重点指导并范写：修3学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4反馈、点评。第二课时一、复习导入。1补充习题第一题，看拼音写词语。2反馈纠错。二、新授。1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。交流重点：第二小节A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。从“
4、不同地段”、“三只”说明他服务范围广。B、箱上写着凡附近居民水电故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。从“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急，服务态度热情。从开箱时间可以看出了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。这么简简单单的几行字，就让我们对他有了这么多了解，看来读书还真有意思。齐读。第三小节：利用休息时间为别人修理水电，而且还承诺及时提供热情服务，他是这么说的，也是这么做的，让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。出示第三小节，指名读，抓住“每天、总是、挨家挨
5、户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺，对群众高度负责的精神。创设情境引读：阳光明媚的日子里他每天 风雨交加的日子里他每天寒冬腊月的日子里他每天看着丈夫每天早出晚归的身影，妻子于心不忍啊，想想她会怎样劝自己的丈夫呢？（出示：“徐虎啊！ 。”）学生练说。妻子这样劝他，还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读第三小节，读出崇敬之情。第四小节：出示第四小节，指名读，用一句话说说主要讲的是什么。A、出示句子：天已经黑了。我已经是少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。指名读。教者小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。各自练习口头造句。指名当众用“已经”造句。徐虎辛苦吗？你从哪
6、儿看出的？交流。是啊，徐虎白天要上班，夜深了还热心地帮居民们抢修水电故障，他的心真的像闪光的金子一样。三、总结延伸。1对于我们来说，半夜三更干活是很少见的，但是对于徐虎来说，这样的经历却是家常便饭，许多年来，徐虎利用休息时间，走遍了千家万户，给大家带来了方便。请看这样一组数据：出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！2读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐虎，你真 ！3读了徐虎的事迹后，我想到一些名言，他们和徐虎一样，有一颗为人民服务的金子般的心，现在把它送给大家。读一读。4用伟大来形容徐虎一点也不过分，因为他能十年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗的心。5播放歌曲爱的奉献 师：孩子们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。四、学习生字出示：“供”“具”“按”“纸”“取”说记法。范写“纸”。五、作业布置：完成补充习题。板书设计：16 “闪光的金子” 徐虎 为人民服务人们 感激、赞扬 教后反思：
