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1、小课题研究通常步骤1准备阶段明确课题研究要达成阶段性和最终目标，制订研究方案定，选择研究方法（文件研究法、行动研究法、试验研究法）等。2搜集资料资料搜集包含阅读书籍、查阅历史文件等，还包含经过实地调研，访谈取得直接研究材料，还能够经过体验取得相关材料，并对材料进行整理归纳，为下一步研究做准备。3实施研究小课题研究关键是行动，行动是研究方案付诸于实践过程，是一个寻求问题处理过程。研究过程性材料要充实，一手资料是撰写论文最生动有力素材。原始资料假如不立即统计，到需要时再去追忆、搜集，则为时已晚。所以，老师们要注意原始资料搜集和整理，做过事情，要随时注意统计、反思和总结。小课题研究要注意淡化形式、重
2、视实效，立足于个人特点、爱好和爱好，着眼于处理问题。老师要注意和同事间合作和交流，必需时寻求教授引领。4表示研究结果结果表示方法很多，除了研究汇报、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例汇报、经验总结等。这些方法便于操作，既是研究统计，也是研究结果。开展课题研究步骤。 1、一是选题。 问题从哪儿来? 第一，从疑难中寻求问题。伴随课程改革推进，伴随学生个体和群体改变加剧，教课时，常常会碰到多种多样疑难或困境。 比如一，新课程要讨教育教学过程中重视学生体验，引导学生在参与教育活动中亲历知识发生过程、体验其存在价值，并在互动中不停生成。不过，理论和实践之间总是一对矛盾体，老师设想、计划和实
3、际效果之间总存在着较大差距，最少说老师付出和教学实效不成正比，有时还存在负效益情况。 比如二，教学强调创新，强调培养学生创新精神和创新能力，落实到教学中，落实到具体课堂教学过程中各教学步骤时又怎样表现?怎样操作?这些更多是疑难，乃至是困境、冲突和对立。 比如三，教学中，顾及到了单个学生个性发展，就有可能妨碍了学生集体；关注到了学生个人爱好，规范性、一致性要求就有可能被减弱了；确立了学生在课堂教学和班级生活中主体地位，老师引导角色该怎样饰演。 这些教学中存在“两难”情境比比皆是，有时甚至贯穿教育教学过程一直，老师几乎天天全部会碰到，而且没有处理问题现成模式能够借鉴，只能将它们作为研究对象，在研究
4、过程中去逐步寻求处理对策。 第二，从阅读交流中具体过程中发觉研究问题。对一个老师来说，了解自一定数量研究结果，研读、学习相关理论专著，是很有必需。老师在阅读这些研究结果时，最为关键是要时时注意结合自己工作实际进行有针对性思索，要注意把理论叙述转化成对自己工作中相关问题解读和说明，要注意将本身已经有经验和阅读材料中分析相联络。问题有时也就是在这么转化、联络、解读中逐步展现并变得清楚起来。 2、制订方案。 研究方案是对课题研究总体计划，是指怎样进行课题研究具体设想，是进行研究工作思绪和框架。研究方案要处理这么四个问题：一是研究什么；二是为何研究；三是怎样研究；四是预期结果是什么? 研究什么?当课题
5、确定后，该课题要研究什么，研究者必需要回复这个问题。关键对课题中关键词进行界定，使研究问题愈加明晰，更具操作性。 为何研究?为何要研究这个课题而不是其它课题。首先要明确研究目标、意义，揭示课题研究价值；其次，明确课题研究要达成阶段性和最终目标。比如，处理哪些教育实践问题?研究该课题对学校发展、老师发展和学生发展中作用是什么？ 怎样研究?明确处理问题关键方法和路径。学校领导和老师在制订课题研究计划时，要明确采取什么方法?具体有个案法、观察法、行动研究法等。制订哪些方法？具体包含活动形式、时间落实，可能情况下还有经费支出等。 预期研究结果是什么?小课题研究是处理教学中具体问题。但并不是说小课题研究
6、结果没有具体展现方法，在制订研究计划时，研究者要明确研究结果预期成效、结果表现形式等。比如：在课题研究中，经过认真学习、讨论、反思后有所感悟，能够把感悟东西经过“教研论文、“教学案例、“教育反思、“教育曰志等形式写出来，促进我们教育教学实践，这些全部属于课题研究结果展现形式。这些形式要求系统，要形成系列，方便于年轻老师学习借鉴。 3、开展研究。 研究方案只是一个处理问题思绪和设想，课题研究关键是行动，行动时研究方案付诸于实践过程，是一个寻求问题处理、发明教育实践新形态过程。这儿必需强调一点：研究过程要充实、要切实。依据现在实际，我们开展课题研究也要进行打假。 4、总结研究结果(结题)。 这是整
7、个课题研究终止步骤，关键是进行归纳、整理和提升。 第一，把和研究问题相关多种现象进行回顾、归纳和整理，其中要尤其重视具体过程中部分有意义“细节及其“情节”，使其成为老师自己教育小说或教学案例，指导她们以后教学实践。 第二，在回顾、归纳和整理基础上，对研究过程和结果作出判定，对相关现象和原因作出分析和解释，以揭示规律，提升认识，提炼经验。第三，对课题实施中存在多种偏差或“失误”，和新感悟、新发觉、新认识进行新思索。从这个角度讲，课题研究总结，又意味着一个新课题开始。总体来讲，课题总结，我们必需撰写一份相对完整课题研究汇报，包含：课题提出背景；课题研究目标和意义；已经有研究结果；课题研究内容、目标
8、；课题研究实施过程；课题研究关键结论。课题研究程序，包含制订课题研究方案、研究开题、搜集资料、整理资料、课题总结等。一、制订课题研究方案制订课题研究方案，内容包含：正确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采取研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1、确定研究目标确定研究课题，通常是确定研究方向或研究专题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，而必需考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必需深入研究，做到正确把握研究专题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好
9、研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。2、选定研究切入点一是从基础性、轻易、关键性问题中选定；二是从已经成功经验中去寻求；三是从学校教育面临实际问题中去寻求；四是从教育发展趋势中去寻求；五是从教育科学理论中去寻求。（二） 明确研究思绪，确定研究方法。1、理清研究思绪一个课题尤其是比较综合课题，包含研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次问题，含有一定深度和广度，其中肯定有一对基础关系、矛盾或问题，正确找出基础关系意义就在于找到研究切入口，使研究思绪变得清楚且可操作。经过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思绪。2、课题研究基础方法教育研
10、究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文件资料法，教育试验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质研究法等等；辅法有统计法，测量法，问卷法等等。3、课题研究方法使用和选择教育科研方法使用有多个选法：有一个为主、多法综合利用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不一样类型（内容、条件）研究课题有不一样研究方法，能够从不一样角度、根据不一样标准选择研究方法。一是以课题研究延续性为标准，按延续方向确定方法。如，对事物发展过程追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不一样对象研究，选择横向研究法等。二是以研究所采取技术手段划分，选择不一样研究方法。如，进行常
11、规研究时，选择自然观察法、测试式试验法、调查谈话法，等；采取现代技术手段研究，选择不一样技术设备测试及调控等。（三）开展理论思维，提出研究假设什么叫研究假设？研究假设就是研究者对研究问题中概念转变为能经过观察来计量变数思索时估计研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈说两个（或多个）变量之间关系命题，是科研工作中关键步骤，必需主动开展理论思维，提出研究假设。一是主动开展理性思维。假设就是还未得到实践证实姑且认定预想，它是大家思维过程中推理和判定相结合而产生一个暂定理论。大胆假设，小心求证，一向是科学研究探索正确路径。依据对研究对象了解，从已知推未知猜想、推断，包含多种可能性理论认识或初步结论，
12、在进行研究之前推测出来。二是掌握研究假设基础标准。研究假设应有4条标准：（1）能说明两个或两个以上变量间期望关系；（2）研究者应有该假设是否值得检验明确理由；（3）假设应是可检验；（4）假设应尽可能简练明了。三是明确研究假设形成基础步骤。研究假设是主观原因和客观原因相结合产物，是从观察发觉到理论发觉中间步骤，是由部分到通常、由特殊到普遍发觉主式。基础步骤是：要在搜集一定数量事实、资料基础上，提炼出科学问题；寻求理论支持、形成初步假设；推演出各相关现象理论性陈说，使假设发展成比较系统形态、含有严谨而稳定结构；充足利用多种相关科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等多种思维活动，形成
13、基础见解；对基础见解再提炼，形成假设关键。四是明确研究假设形成基础条件。研究假设形成基础条件有：要以科学观察和经验归纳为基础；要以科学思想方法为指导，经过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑某种命题；研究者要有丰富知识、经验。五是明确研究假设表述方法。研究假设表述应该是有倾向性，能够是肯定式或否定式，而且所举变量和变量之间关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。（四）依据课题类型，搞好研究设计课题研究设计，基础要求包含研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不一样类型课题也有不一样设计，突出研究类型，反应课题特点。1、应用性研究课题设计应用性研究课题是
14、利用基础课题研究取得基础理论知识，探寻有具体实用目标教育方面新知识、新教育路径和新教育方法，以处理教育工作中实际问题研究；是对教育原理尝试性应用，是联结教育理论和教育实际承上启下中间步骤和桥梁。这类课题，关键是研究怎样把教育科学基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达成某种预定实际目标。应用研究又有宏观、中观、微观等不一样层面。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。课题设计：要突出“应用”，包含应用性研究内容、范围、操作等，有应用研究事实性目标和理论性目标。课题设计包含研究目标、研究路径（思绪、方法）和研究组织等，根据不一样内容有不一样设计。相关
15、课题研究过程2、探索课题实施过程中四大策略一是把握课题实施步骤1、前期准备：组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前物质准备2、组织实施：明确任务、编制行事历、开题论证、利用科学方法、把握实施质量3、中期监控：注意实施方法调整4、搜集数据资料：明确搜集内容、编写课题通讯5、结果处理：分析整理资料、撰写论文和研究汇报二是重视课题实施中两个步骤1、准备步骤操作方案设计编制行事历结果变量设计2、数据资料搜集步骤基础要求路径和方法相关策略三是注意课题组内部管理1、提升课题组组长本身素质2、注意内部管理方法3、处理好课题群内部关系四是抓好开题论证及过程管理1、开题论证2、过程监控全程管理服务指导课题研究过程及方法1.课题研究步骤（1）搜集研究资料，掌握研究动态，构建研究理论框架；（2）进行课题界定和解读，用定义式语言说明其概念内涵；（3）设计调查问卷，开展调察访谈，分析调察访谈问题；（4）提出处理问题方法路径，进行研究试验，验证研究假设；（5）得出研究结果，总结概括研究结果，提供可资借鉴经验。2.课题预期研究结果预期研究结果指本课题研究最终
