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1、加强教学方法研究推进数学课程改革课堂是实施新课程的主战场,教学方法则是推进课程改革的重要途径。教学中只有运用正确的教学方法才能实现课程目标,下面就新课程下数学课的教学方法浅谈如下：一、以启发为指导思想，坚持知识与能力并重1.启发学生热爱数学。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”由于热爱所产生的追求和探索知识的精神力量,是克服一切困难的动力。教学中,一方面要结合教材,从学习数学的目的去启发学生热爱数学,另一方面要从创设“认知冲突”中去激发学生的学习兴趣。2.启发学生群体兴趣。学生的学习活动主要是在群体中进行,群体风气和意识观念直接制约和影响个别学生学习的动机。因此,只有形成良好的群体意识,让学生
2、在浓厚的求知氛围中主动参与学习过程,才能提高课堂教学效果。3.启发学生学会提问。学生在学习中善于发现和敢于提出问题,本身就是积极思维的表现。教师要认真培养学生大胆怀疑、踊跃提问、学会提问的优良品质。一是要创设情境,积极引导。教师要结合教材特点和学生实际,创设问题情境,积极引导学生从课本和教师的讲解中发现疑点,提出问题。二是要抓住时机,耐心引导。学生从不问到问是一个进步,从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励,又要耐心指导；既要妥善处理学生提出的各种问题,又要反复训练,促使学生的提问向更高的水平发展。4.启发学生分析问题。思维是从发现问题开始的,但要不断深入进行,却有赖于分析问题、解决问题的逐
3、步展开。教师要按照学生的认识规律,结合教材实际,善于启发学生分析内在联系,培养学生在复杂的情况下抓关键的本领；要训练学生从感性认识中去粗到精,去伪存真,透过现象看本质的能力；要指导学生掌握从特殊到一般的思想方法。二、以尊重为基础，提倡知识与情感相融1.着眼于人,优化心理。在教学中,教师要树立平等、民主的思想,消除学生“以自我为中心”的意识；尊重学生和学生的劳动,使学生产生信任感、亲近感；真诚地为学生服务,多征求学生的意见,尽量满足学生的需求；要面向全体学生,让不同层次的学生都能获得不同程度的发展。2.着力于用,培养能力。根据学科特点和学生基础,我们要把学法指导与学习过程联系起来。首先要重视暴露
4、思维过程,其次要重视暴露学习方法。现代数学教学理论指出,数学学习有两个方面：一是数学内容的学习，二是数学方法的学习。我国小学数学教材有一个特点,那就是好的、有效的教学方法往往隐藏在教材之中,只要我们深入钻研教材、分析教材,相应的好教法往往会应运而生。如课本中关于怎样引入概念、如何讲解例题、怎样运用插图等都有阐述或安排,这些内容既是教法又是学法,我们在教学中要明确要求,悉心指点。三、以自主为核心，讲究教、学相辅教学方法最根本的特点就是对儿童发展的潜在性起作用,并以此为桥梁达到促进儿童发展的目的。只有外部的教育影响与学生主体的需要相一致,而且学生对外部教育影响的内容有浓厚的兴趣,并表现出肯定的、积
5、极的情感与态度时,他才能积极、主动、自觉地进行智力活动,内化过程才能顺利进行。无视学生的自主活动,一味地实施灌输,只能导致学生产生厌烦情结。学生的接受系统一旦封闭,内化过程就中止了,素质培养和发展的过程也就中止了。可见,离开了学生的主体性的发挥,素质教育就成了一句空话。因此我们在教学中,要充分尊重学生的自主性和创造性，留给学生发现问题的时间,采用一些开放式、交流式的教学方法,使学生有足够的机会运用自己所学的知识去解决实际问题,从而提高学生的创造能力。教师要十分重视教给学生学习的方法,使学生不仅学会,还要会学。指导学法应抓住四条：一是学习观念的指导。帮助学生树立坚强的意志和艰苦奋斗的精神,正视学
6、习过程中的种种不顺,在多种阻力、困难和失败面前坚忍不拔、百折不挠、积极进取；二是学习心理的指导。帮助学生养成良好的学习心理,比比如何观察、思考、想象、记忆、解决问题,如何端正学习动机、培养学习兴趣、养成良好的学习习惯等；三是学习内容的指导。帮助学生在不同阶段掌握应具备的知识、技能、技巧；四是学习方法的指导。帮助学生掌握数学学科的学习方法,在指导学生掌握正确的学习方法的同时,也要及时矫正学生在学习中养成的不良习惯。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体
7、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内
8、容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼
9、儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、以训练为主线，
10、注重学生手脑并用以训练为主线,有两点要特别注意：一是训练内容的设计要体现层次性和灵活性。加大课堂练习容量,科学地体现精讲巧练,从而减少学生的低效消耗,减轻学生的课业负担。二是要突出思维训练这个重点。“数学是思维的体操”，从整体上看,只有把思维训练作为主线贯穿在数学教学的整个过程中,数学教学才能获得成功。在课堂教学中,教师要注意内容紧扣教材,切合学生的年龄特点及知识水平；注意教给学生思维的方式,让学生能灵活运用顺、逆向思维，并在顺向思维和逆向思维的相互转化中发展学生的思维能力；注意在培养学生分析、推理、综合等一般逻辑思维能力的同时,培养学生思维的敏捷性和创造性,发展学生思维的广度和深度。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 页
