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1、 课前预习的良好习惯 (1)敏捷安排预习时间 预习时间要在听从学习整体打算的前提下敏捷安排。依据每天的空余时间，打算预习的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预习一般在20分钟左右，时间多时预习可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预习和学期预习。 (2)预习要持之以恒 法国昆虫学家法布尔说：“学习这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后，感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习。这是不行取的，由于学习成绩与多种因素相关，只有在搞好预习的同时，要搞好其他学习环节，才能取得满足的结果。 另外，预习的质量也有一个不断提高的过程。因
2、此，预习不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。预习应从课前预习入手，逐步进展到单元预习和学期预习。通过这些预习可以扭转学习被动的局面，可以使初中与高中、高中与大学的学习顺当连接。 (3)预习中要防止两个极端 预习中要防止两个极端：一是预习过粗，流于形式，达不到应有的预习目的。二是预习过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个打算，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。一般状况下，适度的预习应当是： 重温相关学问，扫清听课障碍 大致了解新课的内容和思路 找出疑难问题和需要深入讨论的问题 总的来说，预习是为了提高听课效率，加强理解，培育独立思索等自学力量，而不是用预习代替听课。 (
3、4)要（总结）出正确的预习（方法） 对于刚上中学不会预习的学生来说。切记不要盲目的去预习或者干脆不预习，而要主动向教师或高年级的学生请教，总结一套属于自己的行之有效的预习方法。 (5)要培育预习的兴趣 学生不预习的一个重要缘由在于对预习内容不感兴趣，假如能培育自己的学习兴趣，久而久之，就会养成主动预习的好习惯。 (6)准时提示自己预习，进展自我监视 每个人都有惰性，假如能常常提示自己、监视自己，并且长期坚持，就会养成良好的预习习惯。 培育乐观、主动、自觉地预习习惯，就是在培育自己的自学力量。每个学生都要重视预习习惯的培育，以便于提高自己的听课效率。 (7)克制预习的随便性 有些同学也知道要预习
4、，但在预习时只是把书本任凭翻翻，这样不但不能收到预习效果，反而会养成马虎的坏习惯。随便性还表现为有时间就预习，没时间就算了。 预习是一种习惯性的学习过程，很多学生认为初一、初二时预习并不重要，等上了初三再预习也不晚。其实不然，任何好习惯的养成都要从最初开头抓起，“良好的开头就是胜利的一半”。翻阅一下科学（文化）界的名人传就会明白，他们所建筑的科学文化大厦的根基都无一例外的坐落在上学最初时养成的好习惯上。 阶段预习方法 阶段预习法是学习者以概要了解为目的，对近期将要讲授的功课内容从整体上进展粗线条式的扫瞄，以求得初步印象的一种预习方法。阶段预习法一般以章或单元为整体单位;而像历史、地理等科目的预
5、习则可以截取某个相对完整的时代或相对独立的区域作为阶段预习的单元。 阶段预习主要可以实行看标题、读名目、读概述、读（提示语）、读结语等方法。从章节名目的大小标题中，大致了解全书或某章节的内容。有些书在章节之下写有各章节的重点，简明扼要地介绍各章节的中心思想，比标题详细得多。进展阶段预习有助于学习做好心理与物质方面的预备： 经过这样的预习，对某一局部学习内容的量、难度、编排方式等有了大致的了解，做到心中有数，增加自信念。 据此而预备好必要的学习用品，包括图表及参考资料等。 便于制订出科学的(短期)（学习打算），协调各科的学习时间，提高对学习活动的预见性。 学期预习方法 学期预习法是指学习者从整体上把握一本教材的学问构造，熬炼自己独立驾驭教材的力量，即学习者学会自己分析教材的学问构造，自己运用根底学问解答习题，从中培育自学力量。运用学期预习法，应从以下几个方面着手： 粗读一遍教材，结合名目，自拟课程大纲 依据课程的要求及自己的（学习（阅历）明确学习对象 结合练习题细读教材，确定每章每节的重点 将每章每节的重点学问依据肯定的原则归纳在一起 记忆那些理解精确的概念、根本原理等根底学问
