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1、化州市平定镇沙坡小学小课题研究申报表学科分类：语文课题名称：新 课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索申请人 (课题负责人 )： 池英立(签名)：申请日期：2012 年8月课程名称新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索课姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位 (联系电话 )题县教育局语文颍上县教育局王勇男48中教高级负教研员13865863293责颍上县五十铺乡金汇希望小学尹维鸿男33中教二级人13955896070课王勇老师的主要学术经历题负公开发表论文：责2006年 教育文汇11 期本该悲悯，为何发笑（安徽）人2007年 语文教学与研究02 期提高阅读效率的几点探索（武
2、汉）学2008年 教育文汇01 期“爱”的失误（安徽）术2009年 小学语文教学04 期学习言语表达的方法与艺术（山西）经2009年 家学论坛02 期在研究性活动中培养作文修改能力（两人合作）历参与课题研究：高中语文教学有效性教学研究姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位江海连男40校长小教高级江店孜镇爱心小学王吉学男44副 校 长小教高级江店孜镇爱心小学李超男47副 校 长小教高级江店孜镇爱心小学王家江男42教导主任小教高级江店孜镇爱心小学刘林男31小教高级江店孜镇爱心小学课吴振伟男28教导主任小教一级五十铺乡金汇小学题崔玉华女34小教一级五十铺乡金汇小学组卢明华女34语文教研组长小教一级五十
3、铺乡金汇小学主刘娟女26小教一级五十铺乡金汇小学要王伟男56校长小教高级十八里铺镇中心小学成曹利华女33副 校 长小教高级十八里铺镇中心小学员周雪女34语文教研组长小教高级十八里铺镇中心小学朱同远男27小教一级十八里铺镇中心小学马俊岭男45校长小教高级润河镇回民小学潘景峰男29副 校 长小教一级润河镇回民小学陶长启男32教导主任小教一级润河镇回民小学卞晓杰女31小教一级润河镇回民小学绳峰男43校长小教高级谢桥镇明德小学兰 永男40教导主任小教高级谢桥镇明德小学李永云女32语文教研组长小教一级谢桥镇明德小学陈孝菊女29小教一级谢桥镇明德小学王晓丽女29小教一级谢桥镇明德小学（一）本课题研究的目的
4、意义1 、选题背景在留守儿童人数较多的农村小学，我们平时组织阅读、作文教学发现：学生知识面过窄，视野不够开阔，口语表达能力欠缺，作文选材中明显存在着选材范围狭小，内容单薄等问题。我们通过对五所农村小学语文学习的问卷调查发现： 50%-70% 的学生藏书在 10 本以下，每学期课外阅读量达一万字的学生不到 50% 。长期以来，上述现象困扰着农村的学生和教师。学生情感不够丰富，缺少语文思维整合和构建的有效素材，老师挖空心思地教，将课文条分缕析；而学生词语选择范围非常有限，常常挖空心思去“挤”，生活语言或作文语言却依然枯燥无味，而且内容贫乏、空洞，缺少真情流露，作文题材虚假、单一。究其原因，与农村学
5、生阅读面窄，信息量小，语言积累相对不足，语言运用能力偏低有很大的关系。一是农村图书市场贫乏，农村小学藏书量不足、配书比例失调，使学生阅读条件受限，阅读数量不多；二是农村学校大部分是留守儿童，学校之外缺少家长有效阅读督促，学生阅读的主动性不够；三是农村学校老师在课本教学上下足了功夫，但对课外阅读不够重视，也缺少有效的课外阅读指导策略，导致学生阅读兴趣不浓，阅读期待不强，阅读方法不活，阅读收获不丰。四是对语文教育的评价标准相对滞后，重结果不重过程，教师专业化发展后劲不足。在地方各种以质量检测成绩为老师排名的影响下，不少老师不惜违背语文教学的规律，唯分数是从，仍未从题海中脱身，让学生花费很多宝贵时间
6、在狭窄的知识层面上进行无效的重复，忽视了通过大量阅读积累语言这个“冰山下的基础”；老师也未能从繁重的工作压力下解脱出来去读书、研究，从而影响到当地教师的专业化发展。在上述因素的影响下，农村小学的学生知识面窄，积累度小，感悟力差，发展后劲不足，直接影响到农村学生教育层次的提升，影响到农村学校教学质量的提高。而新课标指定阅读书目属教育部推荐，系统、权威，多属童话、寓言、民间故事、成语故事等，能够激发小学学生的阅读兴趣，满足他们的阅读要求。调查显示， 70% 以上的农村同学对童话寓言民间故事类的读物很感兴趣。因此，让新课标指定阅读书目走课进农村小学语文课堂，不仅可以有效地解决上述问题，而且能够极大地
7、促进农村小学语文课堂教学的改革，提高语文教学的有效性。2 、理论依据题语文课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如 :教科书 ,教学挂图 ,工具书 ,其他图书 ,报刊 ,电影 ,电视 ,广播 ,网络 ,报告会 ,演讲会 ,辩论会 ,研讨会 ,戏剧表演 ,图书馆 ,博物馆 ,纪念馆 ,展览馆 ,布告栏 ,报廊 ,各种标牌广告 ,等等。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。论“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主
8、选择阅读材料。“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”证课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于145 万字。阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并提出如下阅读建议：童话：安徒生童话 、格林童话 、中外现当代童话等；寓言：伊索寓言 、克雷洛夫寓言 、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。3 、课题研究的目的与假设（ 1 ）研究的总目标根据农村小学学生的阅读基础，让新课标指定阅读书目走进农村小语课堂，同时改革以前的课堂教学模式，提高教学
9、效率，保证课堂教学的有效性，增强学生阅读、写作、口语交际的能力，全面提高学生的语文素养。（ 2 ）研究假设通过本课题的研究，构建一种动态的、开放的、多元的语文阅读和课堂教学体系。通过本课题的研究与实施，促使学生语文素养的全面提升。A 、让学生学会运用所学的语文知识，乐于表达，善于表达。B、提升学生的阅读兴趣，学会阅读方法，养成阅读习惯。C、保持和激发学生的收集写作素材的敏感和热情，培养学生读写结合能力通过课题研究，促进教师的专业化发展A 、教师要成为教材资源的开发者、运用者。B、转变教学行为，努力使教师成为学生学习的促进者、组织者、引导者、参与者。（二）本课题研究的主要内容1 、新课标指定阅读
10、书目课内指导策略的研究2 、新课标指定阅读书目进课堂后的语文教材的教学改革研究3 、新课标指定书目课内阅读指导与语文教材的阅读教学之间的关系研究4 、新课标指定阅读书目阅读效果评价方法研究5 、新课标指定阅读书目走进课堂后语文教材教学改革效果评价方法的研究课题论证(三 )本课题国内外研究现状、预计有哪些突破近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。其中最典型的便是1997年 2月克林顿提出的“美国教育行动”。该计划的目标是让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能进行终身学习。克林顿
11、依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。因此，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”“卓越阅读方案”。布什总统上任后，提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。2003 年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。日本文部省把 2000 年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动。中国台湾也把 2000 年定为“儿童阅读年”，近年来主要是通过学校中的班级读书会推广儿童文学的阅读。国内许多学校也开始对小学生课外阅读实践活动进行相关的研究与实践,取得了一些研究成果。如，厦门师范第一附属小学设计的课外阅读目标根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生的兴趣、思课维能力等来制定不同目标。南昌市珠市小学为学生提供课外读物内容。山东省烟台市牟平区教研室根据各地课外阅读的情况，将课外阅读指导课的类型归纳
