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1、语文园地四（书写提示+日积月累）教学设计灵城中心学校 马丽教学目标：1、借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，初步了解古诗的意思，并背诵积累。2、学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点。3、培养学生良好的读写习惯，发展学生思维。教学重点1、了解“点”的位置不同，书写顺序也不同的笔顺规则，把四个字写规范、美观。2、背诵积累古诗。教学难点：努力培养学生良好的读写习惯。教具准备：课件、卡片、书上插图、投影仪等。教学时间：一课时教学流程一、导入师：同学们，会背古诗吗？（指名背）会背的古诗真不少！可见日积月累的重要。板书：日积月累。学生齐读。二、学习“日积月累”
2、今天举行一场赛诗会，看谁读得准、演得好、记得牢。请你们以正确的坐姿告诉老师。今天要学习的古诗是寻隐者不遇。齐读课题。（一）读准、读通古诗。1、初读古诗。自由读古诗，读准字音，读通句子，读不准的（难读的）可以圈出来问同桌或老师。指名读，小老师带读等。（纠正读得不准确的读音）2、读出诗的节奏。课件出示划节奏的古诗，师范读，学生练习朗读。检查读。3、去掉拼音读古诗。（二）初步了解古诗的意思。1、出示插图，引导学生观察。这是一首问答诗，“松下问童子”写了问，问了什么话，诗中没有说，请猜猜问了什么话？2、播放视频寻隐者不遇。学生认真看，仔细听。3、师生完成填空：诗人问：童子答：诗人问：童子答：诗人问：童
3、子答：4、师生表演。师演诗人贾岛，学生演童子。（自我介绍：我乃贾岛是也。生：）5、生生表演。1、想象对话场景，同桌练习对话。2、指名学生上台表演。（三）感情朗读古诗想象着画面，再读古诗，读出古诗的节奏韵味。加上动作读、配乐读等。（四）背诵古诗。指名背、师生背、男女生比赛背、齐背等。三、学习“书写提示”（1）出示四个带点的字：主、门、书、我（2）指名学生书空，如果正确，其他学生就跟着书空。（3）仔细观察，你发现它们的相同点与不同点了吗？相同点：四个字都有点不同点：点的位置不同。（4）总结笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点。（还有哪些类似的字？比如：“语”“文”“立”“童”等。）点在右上方，后写
4、点。（还有哪些类似的字？比如“术”“犬”“成”等。）这就是书写提示。师板书：书写提示师：有了书写提示，能把字写得更规范、美观。（5）写字师范写“主”和“门”。强调“主”的点和竖都要在竖中线上，“门”的点写在左上方。学生跟着书空，然后描红，临写。（师强调写字做到三个一，一尺一寸一拳头）出示学生写的字，简单评价。（先看笔顺有没有写对，然后看点的位置和关键笔画有没有写正确。）师范写“书”和“我”。强调“书”的竖在竖中线上，是悬针竖，“我”的斜钩从竖中线起笔，要比第一笔的撇高。学生跟着书空，然后描红，临写。（师强调：一看二写三对照，一个更比一个好）。出示学生作品，讲评。四、小结师：同学们，今天你学到了什么？五、作业。回家把今天学到的分享给爸爸妈妈。（可以读、背、演、写等。）
