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1、神笔马良教案刘婉颖一、学习目标1了解课文大意。2学会本课的17个生字。3 、阅读课文第1-4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。4 、用因为，所以说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。5、体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：神笔马良。这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。（二）、讲
2、读课文第l-4自然段。1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。4、自由读课文第1-4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。各自说，指名说，自愿站起来说。5、找出第1-4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
3、我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)马良真高兴啊!(高兴的语气)奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)小组交流：（一）、讨论马良学画画的目的。上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)（二）、讲读第5-14自然段。1、默读第5-14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2、学生互相交流。教师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。3、教师总结交流结果。参考答案如下：马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。马良画水车，帮助农民浇地。马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话)达标测评：小练笔：假如你有一支马良的神笔，你会画些什么？板书：23、神笔马良盼笔得笔用笔
