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1、教学课题白桦林好地方教学课时1周次9教学设计整体思路面向全体学生，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣教学目标（包含：知识能力、过程方法、情感态度与价值观等方面 ）1、教唱、指导表演歌曲白桦林好地方，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情扩大学生视野，丰富学生知识。教学重点用稳定的节奏、活泼的情绪演唱歌曲教学难点掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能创编歌词课前准备多媒体、琴、打击乐器主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图一、新课导入二、初
2、步感受1、谈话导入同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？2、情景导入在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，它的名字叫加拿大，让我们来了解一下加拿大。多媒体演示白桦林好地方课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？1、教师播放白桦林好地方歌曲，师生共同欣赏。2、提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？创设情境，激发学生学习音乐的兴趣教学手段运用恰当，能够为教学重点服务主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图铃鼓响铃、三角铁响板鼓三、学唱歌曲3、出示节奏，逐条练习： 0
3、0 | 0 0 |（伐木工人伐木的声音） 00 | 00 | （动物的脚步声） | |（ 风吹树叶的声音沙沙沙沙 沙） 0 0 0 | 0 0 0 |(鼓声)先分组逐条练习节奏再全班和着音乐节奏拍上面节奏分组用打击乐器配合音乐伴奏。1、教师弹奏旋律，范唱2、弹奏旋律，学生用la模唱旋律3、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？播放白桦林好地方歌曲录音，学生轻声哼唱。学生交流、讨论。 教师总结。4、随音乐朗读歌词5、填入歌词，随伴奏轻声演唱。6、完整演唱教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌7、力度表现解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在
4、最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）8、运用多种形式演唱歌曲精讲多练练习内容有代表性、针对性、时效性充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力根据学情和学科特点，选择灵活多样的教学方法，注重学生的学习积极性并培养了解音乐要素对歌曲情绪的影响选择灵活多样的教学方法，注重学生的学习积极性主要环节教 与 学 的 活 动 设 计设计意图四、歌词创编1、歌曲理解师：同学们已经学会了白桦林好地方这首歌，这首歌曲主要表现了什么？2、迁移导入你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？3、歌词创编，学生分组思考、讨论4、请各小
5、组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。重视发展学生创造性思维的探究过程充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力分层作业必做演唱白桦林好地方选做背唱第一段板书设计:多媒体课件课后反思：京剧小知识（展示课件）行当生：男性正面形象。中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称 “小生”；小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。净：性格鲜明的男性配角。丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。脸谱红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
