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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级一年级教学形式启发式教 师单 位课题名称0的认识学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标【教学目标】：1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数
2、学和生活系系相关。【教学重点】：理解和掌握0的两种含义。【教学难点】：会正确书写0。教学过程一、准备 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？谁能告诉老师你们平时都喜欢做什么游戏吗？那么这节课我们就一起来做游戏。 首先，我们来玩个“猜一猜”的游戏，好吗？老师这里有一枚硬币，它就在我其中的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中） 看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧，（慢慢张开空着的手）,现在你们能肯定自己的答案了吗？（一定在右手中） 为什么你们那么肯定硬币一定是在右手里呢？那么这枚硬币会不会在最后那位同学手中呢？（不可能）（不可能在他手中）二、诱发 师：在日常生活中，有
3、些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情我们可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多，大家有兴趣研究一下吗？这节课我们就一起来研究关于“可能性”的知识。（板书课题）三、探究 师：下面我们一起再来做“摸一摸”的游戏。1、体验“一定”。（盒中放入一些白球） （1）介绍：大家看好了，老师这儿有一个盒子，还有一些白球（把球放入盒中，摇一摇），请问：从盒中会摸出什么颜色的球？ （2）谁愿意来摸摸看？ （3）如果再请一位同学来摸一摸，摸出的会是什么颜色呢？为什么？ （4）师：那就是说，不管怎么摸，摸出来的结果只有一种情况，那就是一定会是白色的球，对吗？ （5）当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“
4、一定”这个词来说。（板书“一定”） 师：刚才只有几位同学参与了摸球，其他同学是不是也想玩玩呢？下面我们大家一起来玩好吗？2、体验“可能”与“不可能” （1）介绍玩法：老师为每组的桌上准备了一个盒子，和一些玻璃球，请大家先看一下这些玻璃球的颜色，然后倒进去。注意听老师讲玩法：首先请每组中的一个同学从中摸一个珠子出来，注意摸之前先猜猜是什么颜色，再摸，摸完后再看看猜的对不对，然后记下自己摸的颜色，再把珠子放入盒内，摇一摇，再让其它同学摸，这样按次序，每人先后摸两次，听明白了吗？ （2）学生分组活动，然后汇报。 （3）师：看来大家摸出来的颜色都不一样，那么如果老师也从中摸一颗，你们认为会摸出什么颜色
5、的呢？为什么？（可能是黄色，也可能是绿色。）看来对老师摸的结果，大家也不能确定，对吗？那么当遇到不能确定事情的结果这种情况时，我们就可以用“可能”这个词来说（板书：可能） （4）那么从我们刚才的摸球情况来看，一件事情的发生会出现几种结果呢？（一定、可能） （5）师：如果老师想从中摸出一颗黑色的玻璃球，你们认为？为什么？（板书：“不可能”）3、体验“可能”与“不可能”的关系。 师：那么有什么办法可以使我们在这个盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢？说一说，试一试。4、通过整个摸一摸的活动的研究，你们对一件事情所发生结果有什么看法？5、师小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。四、运用 1、他们都从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？（三个不同的口袋） 2、从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？（三个不同的口袋） 3、把球按要求放入口袋： （1）任意摸一个不可能是绿球。 （2）任意摸一个，可能是绿球。 （3）任意摸一个，一定是绿球。 4、练习二十四1、2、题。 5、用“一定、可能、不可能”说一说生活中的事情。五、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么心收获？板书设计作业或预习调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
