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1、巧设问题，结合场景 激发学生发散思维，渗入安全、德育教育人教版三年级下册守株待兔教学设计 执教者 ：毛桂华教学目标：1、 学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。2、 读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。3、 能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。4、 对故事的结果展开发散思维训练。5、 能够对别人讲述这个故事。教学重点：理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。教学课时：一课时。教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片（种田人、野兔、树桩）教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事掩耳盗铃，这个故事教育我们不要做坏事
2、，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为守株待兔的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗？（利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是本文的重点）下面我们一起来学习这个故事。（教师板书课题）读故事：二、整体感知1、 听读课文：（课件展示课文情景剧及文字）（1）教师范读课文，要求学生听清生字的读音。（2）欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。 2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗？（激发学生自学的兴趣）要求：（1）读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。（2）画出自己不理解的词语。（3）在课文中找一找“守株待兔”中
3、“株”“待”的意思和题目的意思。3、检查自学情况：（1）课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友？那么我们先来认识一下你的新朋友好吗？请同学们合上书。（教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观（此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。）（2）理解课题：打开课本学生汇报“株”的意思是“树桩”。（教师板书，同时让学生观察课本插图“树桩”的形状，教师在黑板贴上自己制作的“树桩”图片）学生汇报“待”的意思是“等”，师问：“等什么？”（在学生齐答
4、“兔子”时，一边让学生观察课本插图“野兔”的样子，一边在黑板贴上“野兔”图片）谁能用课文中的一句话回答“守株待兔”的意思。学生找出“从此他丢下出头”一句，师问：文中的“他”指谁？（根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。）（3）现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出“守株待兔” 的含义。（图片板书比较直观，学生容易理解）（4）刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些？把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。（这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出
5、奠定基础）（5）同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗？（学生定会问“乐滋滋”的意思，师追问：课文中说谁“乐滋滋”的?他为什么乐滋滋的？如果换作是你，你感觉怎样？）（这几个问题不但让学生理解了“乐滋滋”的含义，还让他们领悟了课文内容）（6）谁能用“乐滋滋”的语气去读这一段，指名朗读。（然后课件展示这一段的情景朗读。）悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容（课件展示下列问题）1、那只兔子怎样死的？故事的结果怎样？面对这样的结果你想到了什么？（小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气）2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。3、假如种田人就在你面前你
6、想怎样劝他？故事的结果又会怎样？你还想对故事中的野兔说点什么吗？（针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育）4、结合你的学习和生活谈谈你的感受？（这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：考试时有学生偷看课本或同桌试卷小偷盗窃财物打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育）（课件展示以上问题）（这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维）演故事：四、课本剧表演1、 借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。（教师引导）2、 分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力）编故事：五、课外练笔 续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。（这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。）六、板书设计：（附后）
