《六年级教案赵小爱.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级教案赵小爱.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文教案（上册第六单元）泾阳县县前街小学 赵小爱18给家乡孩子的一封信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二教时教学过程：第一教时一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写
2、信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，
3、好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解多么多么表达的
4、强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二教时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作
5、让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达
6、了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自
7、己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书：18给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习反思：今天上的是给家乡孩子的信。我觉得上得很顺，学生思维活跃，课的效果不错！想一想有好的效
8、果，原因何在？哦，主要原因还在读书。课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候越来越清晰了。这时让学生来交流自己的想法，他们理解得很到位，而且可以说好多话呢！我想这是真正地有感而发！今天的课上，学生发言很精彩。这也不是偶然，功劳还应该归结于朗读。读着读着，书中的意思就读出来了，读着读着，头脑中的已知也激发出来了。已知和新知互相碰撞，火花就产生了，思维就灵动了，发言也就精彩了。我想：作为语文老师真得应该让学生多读书。要让学生在读中悟，在读中思，并在读中懂。长久以往学生的阅读能力必将提高。此时，忽然想起古人的“书读百遍
9、，其义自现！”真乃精华19钱学森教材分析本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。教前准备收集钱学森的生平事迹教学课时两课时教学过程第一教时目
10、的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。过程：一、导入新课，介绍钱学森新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字问：你为什么这样喊？请学生介绍钱学森。二、初读课文，理清段落1、指名分段朗读课文，读后说说段意。2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。3、根据段意分段。三、学习字词，朗读质疑1、检查生字读音，理解词语。2、自由选择读文。3、提出不理解的词句，讨论解决。4、指导书写。四、布置作业1、朗读课文2、抄写词语第二教时目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。过程：一、明确学习目标默
11、读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？试用“（）的钱学森”填空。二、讨论学习方法1、读书找出根据2、交流说出理由3、讨论补充见解欢迎利用教材以外的资料交流。三、学生自学课文，思考上面问题四、组织集体交流1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国）3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。（语言）4、试一试，怎样读好这几句话？五、训练朗读1、交流朗读体会，比较读，评价。2、有感情地朗读课文。六、你能讲这只故事吗？以第三段为例，复述课文。七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。板书回程思念思
12、念祖国钱学森渴望（中国导弹之父）归国报效祖国贡献反思：今天自己也上了钱学森这篇课文。感觉自己也走进了单纯感悟人物形象的圈圈。其它方面的内容都扔掉了。课上得很单薄！我在想一节课既要感受人物形象，又要让学生在其他方面有所得，真的不容易。因为时间只有短短的四十分钟。那么像这篇课文，能否人物形象不去感受，只根据课文特点进行其他方面的训练呢？恐怕不行。特别是对我们班的孩子来讲，他们基础比较差，扔掉了最基本的感悟，那将是一个比较大地损失。那么在短短的四十分钟内，如何让自己的课厚重起来呢？我在想能否在课上把感悟人物形象和渗透本文的写作特色有机地结合起来。如果要结合，那如何结合呢？时间是不是允许？想来想去，如果要实现读写结合，那也只能是在本文写作的某一个点上和感受课文内容结合。不可能把本文的写作特色全给学生。那么哪个点才利于读写结合呢？想来想去，觉得本文抓住人物的语言来表现人物品质的写法可以和感受人物形象结合起来。即首先抓住人物的语言引导学生感受人物品质，然后引导学生感受抓住人物语言描写的写作特色。20詹天佑教学目标：1养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4感受杰出的爱国工程师
