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1、人物描写一组教学设计学习目标：1. 认识 12 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“破绽、咕咚、 侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中 描写人物的精彩句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王 熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心 理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点： 学习重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习 通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。学习难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备： 了解小兵张嘎、儒林外史、
2、红楼梦的故事梗概。课时安排： 3 课时第一课时一、课前猜谜，畅谈人物1、猜谜语：匡衡凿避借光，打一三国人物。 指名回答（谜底：孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。2、同学们，通过这册语文书的学习，我们还认识了哪些人物？ 交流：用（怎样）的（谁）的方式说3、要刻画一个成功的人物形象，我们可以抓住人物的哪些方面 进行描写呢？（交流：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、 心理描写等。）二、揭示课题，初识嘎子1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中 更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。齐读：人物 描写一组2、请大家把书本打开，你发现了吗？ 22 课和我们以往学过的课 文
3、有什么不同？写了哪三个片段？指名说：由 3 个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、 临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。3、这节课我们先来学习第一个片断， 认识两个很有特点的人物。 齐读：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤4、知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解5、读了课题，你获得了哪些信息？指名说 那他们是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？让我们一起 走进课文。三、初读课文，了解内容1、请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2、我要来检查一下你们读的效果：（ 1）出示新词：轮读，结合正音齐读（2）出示难读的句子：指名读齐读3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿怎么比赛摔跤的？指名说比赛
4、的结果怎样？指名说谁能连起来简单地说一说， 这就是故事的主要内容。 指名概括四、精读课文，感悟特点1、只要读过这段文字的人，相信对小嘎子和胖墩儿都会过目不 忘。请同学们再读读课文， 可以边读边想象，把最能体现人物特点的 句子划下来，圈出关键词想一想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子， 一个怎样的胖墩儿？2、你划了哪些体现嘎子特点的句子？交流（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流的顺序朗读感悟 （1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力 气，自然不跟他一叉一搂。自己读一读，什么词语写出了嘎子的特点？什么是 “手疾眼快”？ 知道了“疾”的意思，整个词语的意思也就容易理解了。 “手
5、疾眼快” 写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）这是他的长处， 相对胖墩儿而言， 嘎子的短处是什么？嘎子知道 扬长避短，所以他一向从不自然”，从这几个词，你看 到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公 鸡鹐架似的对起阵来。这一句虽然写的是俩人， 但也包括嘎子， 什么词语体现了嘎子的 特点？（板书：虎势儿一站） “虎势儿一站”让你仿佛看到了一个怎 样的画面。指名说读出老虎的勇猛， 把这种逼人的气势读出来， 更加虎虎生威些 在 老师的指导下连读三遍“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼
6、人） 一个准确的动作描写，我们读了那么丰富的内涵。谁能把你的体会放到句子里来读一读， 让我们感受感受这种威风 与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。（ 3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵， 围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。什么词语写出了嘎子的特点？（板书：猴儿似的蹦） “猴儿似的 蹦”你体会到了什么？自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来 蹦去的过程中，他在想什么？动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！ 以己之长， 攻彼之短， 你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计 读出来吗？（ 4）比赛的结果究竟怎样？小嘎子已有些沉不住气
7、， 刚想用脚腕子去钩他的腿， 不料反给他 把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰 面朝天。你看到了一个怎样的嘎子？ （沉不住气） 他想取胜的心情太迫切 了，所以使用了最后一招（板书：钩）这一钩，钩掉了什么？ 交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、逼人气势、心计 从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）3、要是换在平日里， 机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了， 可今天他的对手是谁？胖墩儿什么特点呢？谁来读一读你找到的体 现胖墩儿的句子。（1）（2）（3）的顺序可以打乱，根据学生交流的顺序朗读感悟 （1）“是吗 ?”小胖墩儿跳起来 ,立刻退后几步 ,
8、一闪身脱了单褂儿 , 叉着腰说 , “来吧,是一叉一搂的 ,还是随便摔 ?”读读，你有什么感受？从哪儿感受到的？抓住动作、 语言谈感受（板书：胸有成竹）感情朗读（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着 眼珠子，不露一点儿破绽。我们一起读一读， 什么是惯手？从哪儿看出来他是惯手？ （板书： 塌、合、鼓）学生口头描述他的动作（为什么用塌，不用弯？为什么 要合裆，否则就露了？鼓着眼珠子，他在看什么？）从这三个词，你 看到了一个怎样的胖墩儿？ （板书：沉稳老练）谁把你的感受读出来？ 感情朗读。胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！（3）出示：胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲儿， 任你怎样推拉拽
9、顶， 硬是搬不动他。哪些词语体现出他是个厉害的对手？（膀大腰粗：身体强壮；一 身牛劲儿：力大如牛；推拉拽顶：想象动作，是怎么推的、拉的、拽 的、顶的？说明各种招术在胖墩儿面前都失灵了）谁来读一读， 把胖墩儿的实力读出来？感情朗读。 胖墩儿真厉害，这样写有什么 好处？（侧面描写，衬托嘎子的特点）4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要 抓住了人物的什么来进行描写呢？ （主要是动作描写， 兼有语言和心 理描写）板书：动作难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，不如我们把 小嘎子和胖墩儿请上台来， 让他们把当时的情景重现出来。 谁来
10、演嘎 子？谁来演胖墩？怎么演？我们一起提示他们：出示填空：精彩的摔跤比赛开始了，俩人各 自虎势儿一（），对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（） 。 胖墩儿（ ）着腰，（ ）了裆，（ ）着眼珠子。两个人揪在一起，嘎 子（），硬是扳不动他。小嘎子用脚去（ ）他的脚，结果被胖墩儿一 推，摔了个仰面朝天。 （学生口头填空，两人根据同学提示表演）五、仿写片断，拓展延伸1、以你对小嘎子性格特点的了解，这次摔跤比赛输了，而且摔 了个仰面朝天， 他会善罢甘休吗？他会怎么做？那么第二次比赛， 他 们会比什么呢？小嘎子会想到使什么巧招儿呢？请你抓住人物的动 作和其他描写方式， 展开想象， 写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。交流2、如果你还意犹未尽，想对嘎子作更深一步的了解，老师推荐你去读一读徐光耀爷爷的儿童小说小兵张嘎 。板书：小嘎(g子和胖墩(d m)儿比赛摔跤虎势儿一站 塌动作 猴儿似的蹦 合钩鼓机警敏捷 胸有成竹 特点 气势逼人 沉稳老练 富有心计求胜心切
