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1、 二年级上册数学教案9篇二年级数学上册教案 篇一 教学目标： 1、让学生初步学会从不同的角度观看物体，体会从不同的角度观看可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断观看者的位置。 2、通过观看、比拟、识别、想象等活动，进展学生初步的空间观念。 3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的积极情感。 教学重、难点： 正确识别从前面、后面、左面、右面观看到的简洁物体的外形，并能依据观看到的外形确定观看者的位置。 教学过程： 课前嬉戏：上课之前我们先来做个嬉戏吧。请你们边听音乐边做动作。 一、情境导入： 教师：我们学校坐落在风景美丽的雨花台四周。同学们常常去这块德育基地开展活动。 点击课件出示雨
2、花台的录像（并且配音）：“今日我们来到了雨花台，雨花台是国家首批4A级旅游区也是全国爱国主义教育示范基地。”“瞧！那是雨花台烈士群雕。”“让我们在烈士群雕的前面拍张照。”点击出示群雕前面的照片“走，我们到后面看看去。”“让我们在这儿也拍张照吧。”点击出示群雕后面的照片 1、录像中定格2张烈士群雕的照片。 2、教师：你知道哪一张照片是在烈士群雕的前面拍摄的吗？另一张照片是在群雕的哪一面拍摄的？ 3、学生答复，提问：他说的对吗？你是怎么知道的？ 4、想一想：这2张照片一样吗？（启发学生想象拍摄者的位置。） 5、得出结论：同一个群雕，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 6、稳固
3、练习1过渡：同学们活动完毕回到了学校，又拍了这样的2张照片。 提问：你知道哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的吗？让学生识别说说理由。课件点击照片可以放大出示。 7、提醒课题：这就是我们今日要学习的从不同的角度来观看物体。板书课题：观看物体 二、观看实物，探究新知 1、过渡：看到小记者拍的照片，你们想不想自己也来拍一拍呢？下面我们来给小猴拍照，好不好？2、指导拍照： （1）出示小猴，指认小猴的前面、后面、左面、右面。 （2）请各小组组长把小猴像教师这样摆好，比一比哪一组摆放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。 （3）刚刚这小组同学表现真好，我请他们按刚刚的位置到讲台前
4、先给小猴拍照。四人演示。（看到他们4人拍照，请你们想想我们拍照要留意什么？）（4）其他人也想拍吗？请大家像他们一样轮番用相机拍照。 （5）在大家给小猴拍照前，教师提一个要求：请你们对准小猴拍，把拍到的小猴的样子“印”在脑海里。比一比哪个小组拍的又好又宁静。 3、出示小猴前、后、左、右的四张照片你们拍的照片打印出来是这样的。想一想，你拍的是哪张照片？ 请（演示的4人）一个一个找出自己拍的照片。 4、逐个识别小猴前面、后面、左面、右面的照片。提问：学生拿的对不对？为什么拿这张照片？ 5、教师也给每个小组预备了4张照片，请每个组长从信封里拿出照片，请你们像他们一样也找出自己拍的照片。 6、分层次活动
5、： （1）请站在小猴前面的小朋友起立。你们举的都是小猴的哪面？ （2）教师举小猴左面图问：这是小猴的哪面？拍到这张照片的小朋友起立。提问：你们坐在小猴的哪面拍的？7、交换位置观看 刚刚我们是在自己座位给小猴拍照的，你们想不想到其他位置来观看小猴？先请看一段录像播放四个小朋友轮番换位观看小猴的录像你们会像短片中的小朋友一样有序的换位观看吗？请各组开头。 8、小结：大家站在小猴的4个不同位置，拍照片，选照片，大家学得真好！ 三、稳固练习1、汽车直接出示题目，问：这是什么？（汽车）教师指相应的观看者和汽车的面，问：这是汽车的哪一面？它们分别是谁看到的？请你们翻开书第95页在书上用线连一连。集体反应。
6、 2、观看茶壶。 （1）教师这儿有一把茶壶，指认茶壶的壶嘴、壶把。请各小组长轻轻取下筐子，把茶壶像教师这样放好。 （2）课件分层出示你们四人一组，照下面的样子看茶壶，想想你看到的茶壶是什么样的？再点击出示说说你看到的是右边的哪一幅图 （3）沟通结果。请一小组汇报。你看到的是几号图？和他看得一样的人举手。 （4）你能说出其他三人看到的各是哪幅图吗？小组沟通。请1-2组汇报。 （5）假如教师想拍到壶嘴，我可以在什么位置拍呢？请看到壶嘴的同学起立；假如教师不想拍到壶嘴，我可以在哪儿拍呢？请没有看到壶嘴的人起立。 四、反思总结，加深体会 1、今日我们一起学会了什么？ 2、让我们一起观赏小记者给我们拍摄
7、的雨花台的漂亮风光。 二年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、系统整理与乘法有关的学问，娴熟运用25的乘法口诀解决实际问题。 2、在教学中渗透爱国主义教育。 教学重点： 1、系统整理复习一、二单元的乘法学问。 2、用乘法学问解决实际问题。 教学难点： 启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。 教学过程： 一、谈话引入： 孩子们：今日我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是由于今日我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候处处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是喧闹非凡。想去看看吗？ 二、整理复习，提出问题，解决问题。 认真观看：图上画些什么？有
8、一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？才智爷爷说了什么？ 1、 整理复习乘法学问。 （1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。教师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？ （2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。 （3）有个同学在计算46=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？46表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。 2、提出问题，解决问题。 （1）观看第一幅图。你能提出那些数学问题？ 生：气球每束有8个，4束一共有多少个？ 48=32（个
9、） 生：一共有多少盆花？ 师：这些花分几局部？（2局部：外面的和里面的）怎么算？ 先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？48=32（盆） 再里面的花：34=12（盆） 最终算一共有多少盆花：32+12=44（盆） （2）观看其次幅图。 生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？36=18（人） 生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？ 生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？ 观看同一幅图可以有不同的方法，但是最终的结果应当是一样的。 旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？ 生：36+5=33 这个算式还可以写成什么？生：46-1=33说说你怎么想的？ （3）
10、请你来当小教师提问。生解答。 生：照相的每组有4人，3组有几个人？43=12（人） （4）请你在本子上提一个问题，并解答。 3、小结。 今日你在节日广场玩得快乐吗？学到了什么？解决一个问题必需得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必需有什么关系？（是几个几的关系。） 课后自评： 这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法学问的系统整理，一个是运用乘法学问实际解决问题。在复习乘法学问时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几局部学问。在解决问题这一局部，主要通过第一幅图解决简洁的乘法问题和较为简单的问题。其次幅图解决观看同一幅图可以从不同角度
11、观看。第三、四幅图请学生来当教师，提出问题，解决问题，最终学生在作业本上自己提问解决问题。 上完课后，我发觉自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更精确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还把握得不够好，对于简洁问题应当很快的一笔带过。把精力重点放在解决简单问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。 二年级上册数学教案 篇三 教学三维目标: 1、经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进展简洁的计算。 教学重难点 经受编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。 教具: 口算卡片 教学过程: 一、创设情境： 1、师生对口令。 三七
12、（）（）十二五七（） 2、抢答。 45 56 32 43 74 57 76 37 46 77师：今日我们一起学习8的乘法口诀。 有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？ 0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。 二、自主探究： 1、依据小狗连跳的状况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。 汇报所编口诀，自由提问。 8的乘法口诀有什么特点？ 2、快速记8的乘法口诀。 检查口诀记忆状况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。 完成书上80页的填空。 三、拓展应用： 1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条
13、腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。 2、口算竞赛。 18 28 68 78 38 48 58 88 3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？ 4、（ ）432 8（ ）56 （ ）（ ）24 5、开放题:出示183页第十五题情景图。 四、课后小结： 省略 二年级数学上册教案 篇四 【教学内容】 教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第25题。 【教学目标】 1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的熟悉。 2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培育学生解决问题的力量。 【教具、学具预备】 教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。 学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。 【教学过程】 一、谈话导入 教师：二（1）班小朋友参与义务植树活动。 请看屏幕：（实物投影仪出例如3图） 教师：你能依据这幅图提出什么数学问题、 学生：一小组和二小组一共植树多少棵、 教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！ 学生： 学生：其次小组植树的棵数是第一小组的几倍、 教师：说得真棒！谁能解答吗、
