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1、七年级蹲踞式跳远说课材料一、设计思路1、 初中一年级学生正处于生长发育最旺盛的时期，他们自制力和理解能力相对较弱，情绪变化大，而学生直观行动思维和具体形象思维发展十分迅速，逻辑思维逐步形成。这就要求教师通过科学的指导，充分发挥学生的主体作用，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生灵活性和动作的协调性，增加他们对体育课的兴趣，让学生去探究知识的过程，让学生去发现问题，让学生去探索规律。2、 理论联系实践，用科学的方法指导学生进行体育技能的学习，让学生将这些知识转化为自己的行动，把知识的学习从课中延伸到课外。本课让学生在“玩”的过程中学习蹲踞式跳远的知识，增进健康，同时也将课堂知识延伸到实际生活中的
2、具体细节。二、教学目标1、 运动技能目标：锻炼学生身体的协调性和柔韧性，发展学生下肢力量，使学生能够初步地掌握蹲踞式跳远的技术动作。2、 心理健康目标：培养学生不怕困难，勇于面对困难和战胜困难的心理品质，增强他们的集体荣誉感。3、 社会适应目标：学会多人交流、沟通、协作的技巧。具有良好的团队合作精神。三、本课重难点教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。教学难点：助跑与踏跳的结合时机。四、 学生分析 本次课是初一年级蹲踞式跳远的第二课时，根据学生运动水平以及学生的好动、好胜、强烈的探究心理等特点，在已有的技术基础之上，教师巧妙的应用“从返原始社会”创设
3、情景教学，运用启发式的教学指导，使学生充分体现克服困难、自主学习、积极向上的心理，培养学生学习的主观能动性。五、课前准备体操垫（小）30床 （中）5床 （大）4床 教学过程：一、饥饿的清晨形式：觅食目的：产生学习兴趣 清晨的第一缕阳光洒在了森林的土地上，一群饥饿的原始人被不争气的肚皮闹醒了，于是他们跟着首领去寻找食物，由于太饿了他们迫不及待的想找到食物于是都很努力的寻觅着周围的一切（老师带着学生在跑动中做一些行进间的热身练习）。突然其中的一个人看见了河对面有几个水果，他们欣喜万分，但是他们还跑不过去，于是他们就开始想办法了。时间：7分钟 强度：中大二、学练本领目的：提高学习兴趣，练习起跳与落地
4、方式：集体进行原地起跳教学 首领说：“前面的河太宽了，我们还没有学习这样的本领，可是我们都饥饿万分了，在不吃东西我想我们会撑不下去了，我们一定要想办法越过这条河，才可以得到更长久的生命”。时间：4分钟 强度：大三、再次受挫形式：空中飞翔方式：2-3人一组同时练习目的：调动学生激情，巩固练习腾空步并完整的蹲踞式跳远动作。 通过前面的学习他们信高采烈的去摘水果，但是他们没有跳过，还有的同伴受了伤，于是他们又都沉浸在绝望的忧虑中，不停的说着吵着。这时首领说话了“想想以前我们遇到困难的时候是怎样度过的，现在就这样的放弃了吗？不能放弃一定有办法的。只要大家齐心协力一定会成功的。”于是大家就开始讨论新的办
5、法，不断的总结经验，分析失败的原因，后来终于想出来个办法.只要在前面本领学会的基础上，加上一个动作也许就能成功。起跳腿积极向另一条腿靠拢，同时手臂向上伸展，和腿积极向前伸展，在空中形成蹲踞式动作（空中动作），最后轻松落地。时间：8分钟 强度：中大四、分享胜利形式：飞跃大河方式：分五组进行练习目的：提高学习兴趣，培养集体主义精神，让学生学会评价他人、欣赏他人。在经过不段的学习实践后终于有一个跳过了大河，掌握了这门技能后他们兴致大发。提出一个建议，让他们每一个人飞跃大河去一起寻找食物，于是他们开始了飞跃。 时间：10分钟 强度：中大五：满载而归 每一个人都飞跃大河后他们终于拿到了食物，它们非常的高
6、兴。有人提议把食物拿回部落和不能出来寻找食物的老师和孩子一起分享！于是他们欢快的踏上了回家的路。 时间：8分钟 强度：中小六：欢庆胜利形式：放松操目的：积极向上、相互团结。让学生懂得，胜利不仅仅属于自己，集体才是真正的家。学会生存是我们实现自我，奉献于社会的前提。时间：3分钟 强度：小教学反思这节课结束了，可学生们的活动还在继续，看着孩子们矫健的动作、欢快的身影，我恋恋不舍的离开操场。这节课给我最深的印象是我和学生之间的教与学的过程是那么的轻松、愉快，是以往田径教学课中不可能看到的。在以往的田径教学中，最害怕看到学生们不情愿的表情、一遍又一遍重复机械的训练，试想想这样一节既枯燥又单调、没有新意
7、的体育课，老师和学生能轻松、愉快吗？在这节课中，我从改造器材、融合教材、激发兴趣、拓展思路这几个方面入手。没有采用传统的教学模式，也不用复杂的器材，而是用学生现有的生活实际经验，在老师的带领下去展开蹲踞式跳远的各种身体练习。通过情景教学，吸引学生积极主动参与，同样让学生获得了蹲踞式跳远的基本技术、技能，促进学生在生活实践中跳远能力的发展与提高，从而达到学以致用的目的，让学生在锻炼中获得知识和乐趣，从而体验成功与失败。 我想，仅仅上好一节体育课是不够的，我将继续在体育（与健康）课程标准的指导下，根据学校实际情况和学生的个体差异进行创造性的教学，选择受学生欢迎的教学内容和教学方法去实现学习目标，从而让学生更加喜欢上体育课。
