《物质溶解性教案(杨寿兰).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物质溶解性教案(杨寿兰).doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.2.1物质的溶解性本节课运用现代教育理论，结合现代教育手段，采用诱导思维和合作探究方式等，让学生充分发挥其学习积极性和主动性，开发学生学习的潜能。使学生在掌握物质溶解性的基础上，初步了解自然科学研究的方法，学会合作学习，形成多种能力，为学生创造性思维打下基础。【教学目标】一、知识与技能：1、理解溶液、溶质和溶剂。2、什么是溶解性？3、影响物质溶解性的因素。二、过程与方法：1、通过设计实验、实验操作、得出科学的结论。2、体验和感悟：比较物质溶解性大小的科学方法。三、情感、态度与价值观：1、通过设计实验、实验操作和实验观察。使学生体验合作学习。2、根据教材的内容。感悟实事求是和严谨求实的科学态
2、度。【教学重点】物质的溶解性和影响物质溶解性的因素。【教学难点】化学实验的设计。【教学准备】仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、酒精灯。药品：白糖、食盐、淀粉、硝酸钾、碘、酒精、水。教学仪器：多媒体设备。【教学方法】诱思探究。【教学流程】3、概念辨析2、概念澄清1、引入课题7、分析实验现象，得出结论5、科学探究的方法4、引导学生进行科学的探究8、小结6、学生自行选择分组实验9、联系生活进行讨论10、随堂练习【流程说明】1、海滩图片引入课题。2、根据图片所得信息引出物质能溶解性的概念，同时澄清溶质、溶剂和溶液的概念。3、辨析概念：物质的溶解性是物质的一种性质，与溶剂的量无关。4、
3、引导学生进行科学的探究。5、提醒学生注意科学探究的方法。6、学生共同讨论根据给出药品来设计实验方案,且自行选择其中一组进行实验。7、小组代表汇报实验现象并且分析得出结论。8、师生共同小结。 影响物质溶解的因素。 科学探究的步骤。9、联系实际生活讨论气体物质的溶解性。10、随堂巩固练习。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图海滩图片引入课题设问，在图片中,同学们有看到海水吗？海水中有食盐吗？可是为什么海滩上我们只看到漫漫黄沙却没有看到海水呢？看图片思考并回答提问：黄沙不溶于水而食盐溶于水。通过图片引入物质的溶解性。呈现概念通过以上事实,我们可以明白不同的物质在水里的溶解能力是不相同的,因此
4、我们提出了物质的溶解性:即一种物质在另一种物质中的溶解能力溶于水的物质称为溶质，水是溶剂，物质溶于水就成了溶液理解物质溶解性的概念,同时能够判断溶液,溶质,溶剂。明确什么是物质溶解性及让学生能够区分溶质、溶剂、溶液。辨析概念设置情景让学生判断试管中有2克水加入1克食盐，就不能再溶解了，而在水立方中加了2吨食盐都还能再溶解，那么食盐在水立方的溶解性比在试管中大吗？判断这个结论是否正确，为什么，得出物质的溶解性大小与溶剂的多少没有关系。正确理解物质溶解性的概念。引导学生进行科学探究物质的溶解性的影响因素有哪些呢?请同学们结合你熟悉的物质溶解情况来考虑。引导学生提出假设小组相互讨论提出假设培养学生科
5、学探究能力设计实验方案,同时提醒学生进行科学探究的方法,渗透控制变量法的思想根据我们所提出的假设,再看看我为大家提供的仪器和药品我们来设计具体的实验方案,来验证我们提出的假设，同时请同学们明白比较各种物质的溶解性的大小，必须是在相同的条件下进行.举例说明控制变量法的思想。针对所提出的假设相互讨论设计实验方案来验证所提出的假设。训练学生实验方案的设计,同时让学生体会科学探究的方法。小组自行选择一组实验来进行请每一个小组相互合作，选择一组实验来做,记录实验现象,并且分析,得出结论。小组成员相互合作共同完成一组实验,且分析实验现象得到相关结论。培养学生分工合作的团体精神。小组代表汇报实验现象及所得结论。引导学生通过实验现象得出实验结论汇报实验现象及所得结论培养学生的归纳能力及语言表达能力。联系生活讨论气体物质溶解性的影响因素。设问:1.打开雪碧瓶的时候会看到有大量的气泡冒出，喝了较多的雪碧往往会打嗝为什么呢？2.影响气体物质溶解性的因素有哪些？学生相互讨论得到物质溶解性的影响因素为：气体的溶解性随着温度的升高而降低，随着压强的升高而增强。联系生活,让学生通过具体事例来理解气体物质溶解性的影响因素。随堂巩固练习
