《2023年幼儿园说课稿133范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园说课稿133范文.docx（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023幼儿园说课稿幼儿园说课稿模板集合6篇作为一名优秀的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的幼儿园说课稿6篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1活动目标：1、通过活动使幼儿增加自我意识，体验成长的欢乐。2、引导幼儿学习口齿清晰地朗诵儿歌。重点、难点：重点引导幼儿感受一年来的改变。难点是口齿清晰地朗诵儿歌。活动过程：听音乐，引起幼儿爱好：小挚友长大一岁了，你觉得你有什麽改变？谈话活动：新年过去了，小挚友又长大一岁，现在实际岁了？今年你有那些改变？小挚友会做哪些事情了？老师总结今年一年幼儿的改变和进步
2、：如能快乐奋兴上幼儿园了，会唱歌了，会自己穿衣服、会自己吃饭了。3、欣赏儿歌，提问：布娃娃长大一岁了，还让人抱好不好？小挚友长大一岁了，你应当做哪些力所能及的事情？4、学习朗诵儿歌。5、嬉戏幼儿一年来自己进步最大的地方，如会自己穿脱衣服，会背儿歌讲故事。生活活动：供给多材料，让幼儿给娃娃家的娃娃们过新年。环境创设：师生共同布置教室。家长工作：引导孩子过年期间用不同方式给观爱他的人送去新年祝愿。活动反思：1幼儿敢于在集风光前展示自己的进步，初步学习驾驭了儿歌内容。2支持关注每个幼儿每一滴进步，并刚好鼓励表扬，使幼儿在欢乐中再接再厉。3通过儿歌，幼儿的自我意识增加了。幼儿园说课稿 篇2一、教材分析
3、我今日说课的内容是大班诗歌摇篮，这首诗具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。依据素养教化中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教
4、学目标。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，开展口语表达实力，培育欣赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的开展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语
5、言心情进行诗歌创编。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的根底，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中开展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼
6、儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想说、敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入局部运用了音乐小嬉戏仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏欢乐宝宝。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采纳的。视就就是引导幼儿去看、去视察
7、。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供给了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方：谁会是宝宝的摇篮？你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异
8、。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用色调艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行
9、学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规那么。依据纲要中让幼儿想说、敢说的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问细致听一听，诗歌中说了些什么？让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供给学习朗诵的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供给自由表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进
10、行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供给了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。总之，在学法指导中本着以人为本的教化观念，遵循了幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。这一认知开展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。四、教学过程教学分为三局部。第一局部听音乐仿照动作 导入课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来
11、白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做根底。其次局部绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一答复，边操作边表达。比方幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是
12、星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分确实定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。其次环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？老师进行配乐诗朗诵听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共
13、鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？比方这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。第三局部结束，音乐嬉戏欢乐宝宝。老师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，
14、我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿答复。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和接受实力刚好调整
15、，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿开展为本的教化理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢各位领导！幼儿园说课稿 篇3一、说课题名称今日我要说课的题目是幼儿园。接下来我会从以下几个方面进行我的说课。二、说设计意图众所周知，中班幼儿有了肯定的生活阅历，具备主动主动的特性，思维实力也在不断的增加，语言实力也有了很大的开展，能根本讲清晰自己所看到的事物及其改变，他们虽然在生活中视察过父母怎样去款待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体验过做好一名小主子。设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常根本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于共享的实力，正如?纲要?所要求，“引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。因此此活动即来源于生活，又能在活动后效劳于幼儿的生活，很适合在中班进行开展。三、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的
