《《我变成了一棵树》教学设计[23].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我变成了一棵树》教学设计[23].docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我变成了一棵树教学设计 番禺区石碁镇石碁小学 执教者：黎培玲【教材分析】统编教材语文三年级下册第五单元是习作单元，本单元的习作策略是走进想象的世界，感受想象的神奇，再发挥想象写故事，创造自己的想象世界。我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成
2、一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。这些想象都跟学生的日常生活相关联。【学情分析】本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。本单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。三年级的学生经过三年的学习，已经积累了一定的语
3、文要素，在写作表达上已有一定的基础。学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；学生能联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象。【教学目标】1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教学策略】创设情境教学法、示范模仿教学法、以读促写法【教学准备】教学课件、研学案第一课时教学目标：1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2.自读课文，了解课文主要内容。学习重难点：认字、读词语，了解主要内容。教学过程：一、 谈话导入：1
4、.假如你会变，你最想变成什么？为什么？2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！（师板书课题：我变成了一棵树，生读课题）二、自主学习，自主质疑。1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。（学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。）2.说一说自己还有哪些不理解的词语。（把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。）3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。(1)轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。(2)读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？三、合作探究，解决问题。1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了
5、作者怎样的情感？（学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。）2.交流自学生字词情况。（小组交流。字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）1.展示生字词情况。（全班交流认记生字的方法）四、展示汇报，拓展延伸。1.小组展示朗读课文。2.布置作业：熟读课文，想一想：你觉得文中哪些想象有意思？第二课时教学目标：1.能找出课文中想象有意思的地方，有感情地朗读，并说出自己的体会。2.模仿课文内容，发挥想象，想象自己变了以后发生的奇妙事情。学习重难点：模仿课文内容，发挥想象，想象自己变了以后发生的奇妙事情。教学过程：一、 魔法传递，激趣导入：游戏：魔法
6、传递，激发学生的兴趣。同学们，假如你也拥有法力，你想变成什么？预设：机器人、飞机、太阳、月亮.看来你们的想象能力都十分的丰富，上节课我们的主人公英英，她也变了，不过她变的是一棵树。（师板书课题）你们还记得英英为什么要变成一棵树吗？变成树以后又发生了什么有趣的事情？【设计意图】通过简单的小游戏，可直接激发学生的想象欲望。简单的问题导入，可让学生快速回顾本课的内容。二、 边读边想象，重点感悟：过渡：“我”变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思，用笔在文中画出来并做简单的批注，再来和大家交流。预设：1.我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一
7、看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！师：这是“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？生：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。生：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该是多么神奇的事情！（板书：变成树：痒痒的 冒出来）师：从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，评价读，指名读，齐读。2.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（板书：各种形状）师：你来猜想一下，省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：
8、梯形的、星形的、心形的、五角星的、师：是啊，这树上的鸟窝跟我们平常认识的确实不一样。请同学们再仔细读读这一段，你还发现了这句子有什么特别之处？生：这些鸟窝只要风一吹，便在枝头跳起了舞。师：为什么这些鸟窝会跳起了舞？生：这里是运用了拟人的修辞手法。把鸟窝在清风中的飘荡写成了它们在跳舞，十分的生动有趣。师：原来适当的加入修辞手法，可以使我们的句子更加的生动有趣。你也来尝试一下，猜想一下，它们除了会在枝头跳舞，还会做些什么？生：唱歌、聊天、玩游戏.男女生分小组读，读出它们在鸟窝跳舞的欢快之情。3.我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。（板书：住满动物朋友
9、：小兔子、小松鼠等）师：你认为这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。师：更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃的和大家一起分享。而“我”这棵大树，又是何反应？生：“咕噜噜.我的肚子里发出一种怪怪的声音”“咕噜噜.我肚子里的声音越来越响了。”师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜.”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，我很饿了。师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？生：唉，变成了树真麻烦。他们连水珠
10、是从我的嘴巴里流出来的都不知道。.【设计意图】这篇文章的文字浅显易懂，学生都爱读，读完后也会觉得很有意思。这篇文章的教学重点之一就是让学生说出自己觉得哪些想象有意思，引导学生读出句子，再说说自己为什么觉得有意思，引导学生领悟想象的神奇。三、放飞想象，写法迁移同学们，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。刚才我们发挥想象，变成了小花、小猫、一朵云、一阵风.请同学们再次发挥想象，思考一下：假如现在你是英英，变了以后还会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。1.完成小练笔：小树的心思2.展示交流、评价。【设计意图】这个教学环节是在学生感悟作者奇特的想象后，自己再展开想象，学以致用，模仿编故事，做到了加强语言文字的运用。四、拓展阅读五、作业布置：结合书本第70页的习作，选择自己喜欢的题目画思维导图。六、板书设计17、 我变成了一棵树 变成树：痒痒的 冒出来 想象奇妙、有趣 长满鸟窝：各种形状 住满动物朋友：小兔子、小松鼠等
