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1、以美育心 以心赏美 镇巴县城关小学 田惠兰 经过近两年在美术课中的学习和探索，使我受益匪浅。教学中，我常常思考这样的问题：怎样去面对这些五年级的学生，怎样才能把他们带进这个“最高尚、最神圣的”课堂？为了解决这一问题，我凭借多年的教学经验，制订了适合这些年龄段的学生的教学计划、和教学方案。由于课改时期，教材的内容与较前的教材形式、发展方向截然不一样，采取教学的方式方法都得随之改变。面对这样的形势，我愈发感觉肩上的责任重大。 怎样才能改革美术课的教学呢？我觉得理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。在教学实践中，我始终坚持 “以美育心、以心赏美的人本主义思路，收到了良好的教学效果。 在美术教学
2、中坚持“以美育心、以心赏美 这条主线指导学生在生活中去找“美”，认识“美”，审视“美”，欣赏“美”，创造“美”。让学生在“美”的愉悦心境中育德长知。 认识美 。 那就是带领学生在生活中去寻找“美”，这对老师来说是美术基本功较高的标准。新的基础教育课程改革不但重教学过程，而且注重学生的基础知识生成过程，更要重视让学生在老师的引导下自己发现问题、探究问题、获得结论。要使学生在美术课中从心底得知美从何来，美在何处，用心去认识、体会美的所在。在生活中往往有人 “不识庐山真面目”的现象，也就是说面对一件美的物品不知道美的存在。原本就不认识，怎么去审视呢？又从哪个角度去欣赏？鉴于这些问题，我就在课文中带领
3、学生去找美。如湖南版五年级上学期编钟一课，真正目的是通过对编钟的学习，来了解色彩，认识色彩，感受色彩的美。而编钟这一课它不只是让学生认识色彩的一个载体，而更重要的是学生知道它融美术、音乐、戏剧舞蹈等艺术于一体，古代艺术和现代艺术于一体，并以艺术能力和人文素养的整合发展为目标。当然最主要的是对色彩的情感体验，把所学到的知识融入到学生自己的生活当中去。在教学中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，各自制作了“水瓶琴”，让他们自己敲，边敲，边悟，然后汇报自己在操作过程中的感受，提出自己的观点，让他们畅所欲言地表达自己的所获。有的说：“我听的是，颜色越深，声音越低沉；颜色越浅，声音越高；
4、水越多的时候，声音越低：反之，声音越高。”有的说：“我敲的时候，也许手的力度不一样，根据平时吹口琴那个感觉去做的，所以音乐感就很强。”甚或有人说：“我听到的是峡谷里的回荡声，使人飘飘欲然。”虽然是这样不成熟的发言，但是我从中体会到学生们已经进入了状态，在不知不觉中了解到“水瓶琴”美的存在，已经朦朦胧胧地找到了美的角度，只是不知道那就是一种美的现象。我告诉他们：你们刚才谈的就是我们今天要学的知识，那就是从渐变中获得音、形的变化，从而体会美术的乐趣。就这样使学生在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。教学中我还注重学生之间的相互交流，培养他们的探究精神；注重学生自己的情感体验和师生之间
5、的交流互动。让真情、真意、真感、真趣充满课堂，教师就像一个磁场，能吸引住全体学生。运用色彩、线条描绘婀娜多姿的人物形象、千姿百态的自然风貌、栩栩如生的飞禽走兽，让学生进入美的境界。体验心灵的振撼，能发出无穷的力量。美的感染，促使学生勤奋好学，奋发向上，达到育人增知的功效。反之，讲得枯燥乏味，学生不愿意听，批评、指责接踵而来，挫伤学生的自尊心，徒劳而无功。所以在美术教学过程中，引导学生“认识美”是教学的第一关口，也是我个人追求的目标。 创造美。一旦学生认识了美，就会产生一种欲望，进而就会产生渴望去欣赏美，就会学得主动。一旦内因被激发，学生的主动性就会随之而发挥。再就是在学习知识过程中，要注意学生
6、的生活化、感性化、兴趣化、交流化，让学生动手，注重点拔，充分发挥学生的主观能动的作用。这是教学的第二关口，也是最难攻克的关口。老师要因人而异，充分调动学生的内因，变要我学为我要学。在上挂袋这课时，我带了接近十种小袋子，都是各具地方色彩，带有民间艺术的韵味，让他们欣赏。其中有西双版纳的刺绣图案的小布袋，有藏族的手袋，有黎族的挂袋，还有镇巴所谓的“褡裢”等等，他们都觉得很新颖，兴趣盎然 ，我就抓住时机，讲解了各自风俗习惯，及个人的爱好兴趣，并介绍了制作方法，让他们自己创作一个喜欢的作品。就这样，竟然出乎意料的收到了200多个不同颜色，不同材料，不同样式的布袋。就在此时我觉得上美术课是一种美的享受，
7、而不是可有可无的副课了。 欣赏美。美术课的作业是联系老师的教与学生的学的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。在布置美术作业时，我特意的引导学生去欣赏感悟佳作的美感性，注重基础知识与基本技能的培养。在色彩的搭配上、线条的运用上，注意删繁就简，使学生能练、可练、练得好。在培养学生基本技能的同时，特别注重美的欣赏，我借了本地画家彭俊兰的许多作品。其中一组是有关5.12地震中的组画，其中有几幅是少年儿童先进事迹，这些画不但艺术性高，而且也有教育意义。进行了实地观赏，还观看了彭俊兰的作品光碟。学生看后，确实是群情激昂，兴趣达到了最高峰，那个时侯正是2009年元旦，我就布置了作业
8、：让他们创作一幅庆元旦的作品，其效果超出了我的预料，不管是从设计版面、材料的确定、还是色彩的搭配都是很成功的作品。好多都在学校的展板上展出。因为，我对学生所实施的不是专业美术教育，是适合学生生活的实际的美术教学。我所选择的教学作业是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。 审视美。美术课虽然学时不多，但对学生的学习结果、学习过程、非常重要，我在美术课堂上注重激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。从基本功抓起， 这就是说，在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。所谓的美术，是指运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出来的具有一定空间和
9、审美价值的视觉形象的艺术。其中就强调了美术具有创造、审美等属性。在作业要求中就包括创造、审美的要求。最终让学生赏识到习作的兴奋、美术的愉悦。通过反思，我对美术学科有了更深刻的理解。它融美术、音乐、戏剧舞蹈等艺术于一体，并以艺术能力和人文素养的整合发展为目标。这使我想到了去年冬天看到的一个教学片段，老师在上“秀色江南”这课中，首先利用多媒体播放有关描绘江南特色的光盘，再配上课本中笛子独奏曲姑苏行让学生在视觉和听觉上得到一种美的享受。欣赏完后，请学生以光盘内容为主，当一回导游，进行一次江南水乡之旅的介绍。在这里，教师不是一个灌输者，而是一个善于把球传给学生，并充分调动学生内在潜能的人。把学生推到艺术学习的前台。学生对这种教学方式很满意很感兴趣，当学生有了兴趣，课堂就活跃了学生的想象思维，艺术能力就会得到充分的发展，从而也就有了一种想上美术课的欲望。我们的美术课就是要把握住培养学生终身可持续发展的能力，在课堂上善于激发学生内在的潜能，使学生有一种终身学习美术的愿望。 我在美术教学中，坚持以美育心、以心赏美，勤中求快、恒中求精，使学生收到了应有的效果。让一股股“活”水注入到美术这个神圣殿堂中来，让孩子们在生活中去认识美、寻找美，审视美、欣赏美。让美术丰富、充实孩子们的生活。 2
