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1、生活中的传统文化教学设计东津打伙小学 陈 伟学习目标1、 学会观察生活和收集资料，培养口语交际的能力。2、 把自己想说的话写出来，做到语句通顺。3、 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备课件与投影教学过程创设情境1、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。2、教师宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖光传统文化以新闻发布会的形式做个汇报。规则：a：按小组选一名“新闻发言人”，发言人首先要全面了解小组内各位同学收集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家做具体介绍。b：“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”的采访。奖励办
2、法：凡是让大家有耳目一新的感觉的发言均有奖励“金钥匙”一把。民主推荐1、 组内交流，让全组同学充分了解各自收集的资料。2、 组内评选，推荐优秀的新闻发言人。3、 共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布1、 各小组依次进行发言人介绍的时候，本小组可以补充发言，其他小组可以提问。2、 所有同学根据发言情况可以对小组发言人进行评价。总结颁奖布置作业给家里人讲一讲传统文化。口语交际生活中的传统文化教学设计东津打伙小学 陈 伟教学目标：1、学生在自主分组的基础上合作、探究，了解生活中的中华传统文化，感受传统文化的魅力。2、汇报交流中，学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍“传统佳节
3、”，细说“春节”、“端午”的风俗习惯，感受传统佳节的丰富多彩。3、能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重难点：搜集有关“传统佳节”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受传统文化的丰富多彩。教学准备：指导学生课外了解生活中的传统文化，搜集传统佳节的资料，并组建学习小组。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！2、板书
4、课题，读题。 二、畅谈生活中的传统文化1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？2、学生自由发言。3、课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4、畅谈感受三、走近佳节1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊
5、传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2、各组汇报佳节。3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个组员积极参与。（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。（3）记录员认真记录，推选出汇报员。4、小组交流5、班内交流（一）春节组（1）谁先来？（真勇敢！）别急，小朋友，在他说之前，你们有什么建议吗？（说得清楚、响亮，请问你能做到吗？）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可
6、以补充。）（2）交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（3）点评，补充。（4）拓展语言训练：绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋友们说出你心中的那份快乐吧！句式训练：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！（5）小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福！齐唱过新年，唱出快乐来吧
7、！（二）端午组（1）汇报交流。每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！（出示实物：粽子）生介绍粽子（2）点评，补充：吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人屈原，讲述端午节的由来。赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观4、略说其他的传统节日5、评选“优秀学习小组”6、小结：传统佳节歌 四、总结刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用
8、今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！五、展示台：我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报。说课稿教材分析这次的口语交际，是本组综合性学习的继续。学生围绕“生活中的传统文化”这个题目，已经开展了综合性学习活动，并搜集和积累了丰富的材料，准备向大家展示。习作则是口语交际的延续，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。这也是对综合性学习成果的一种展示方式。“我的发现”中列举了九个成语，其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语；“读读背背”的内容是要求学生读背十二生肖，
9、这是中国传统文化中独特的生肖文化，学生对此可能或多或少有一定了解。“读读认认”要求学生运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。“展示台”提供了展示综合性学习成果的几个方面：展示春联，展示和家人共同制作的手工艺品风筝，展示小组合作的成果手抄报。这仅是几个侧面，带有举例的性质。教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖,感受生肖文化。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学重难点：1、引导学生做好习作材料的选择和整理，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下
10、来。2、要求学生熟背十二生肖，感受生肖文化。课前准备：1、搜集有关“传统文化”的图片或实物资料。2搜集十二生肖民间故事和春联。教学过程：一、揭示课题1、小朋友们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们的传统文化，感受传统文化的魅力！2、板书课题，读题。 二、畅谈生活中的传统文化1、师：小朋友们，通过课前资料的搜集，你们都了解到哪些传统文化？2、学生自由发言。3、课件欣赏（1）配乐述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像秀丽蜿蜒的江南长城，古色古香的临海紫阳街；还有瑰
11、丽的民间工艺，瞧，那精美的剪纸，传神的陶瓷，精致的刺绣，红火的中国结；还有古老的民族艺术，有优美婀娜的孔雀舞，精彩纷呈的戏剧，栩栩如生的国画，挥洒自如的书法，中华传统文化还有很多很多！4、畅谈感受三、走近佳节1、师：是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让小朋友去了解传统佳节，并选择自己喜欢的节日，组建学习小组，都准备好了吗？2、各组汇报佳节。3、请小朋友结合自己搜集到的资料在组里汇报整理，待会儿看看哪些组是“优秀学习小组”。那我们先来看看评选“优秀学习小组”的条件是什么呢？（出示要求）（1）在小组交流过程中，组长有序组织，每个
12、组员积极参与。（2）搜集资料丰富，表达清楚生动。（3）记录员认真记录，推选出汇报员。4、小组交流5、班内交流（一）春节组（1）谁先来？（真勇敢！）别急，小朋友，在他说之前，你们有什么建议吗？（说得清楚、响亮，请问你能做到吗？）对你们自己有什么要求吗？（听得认真、仔细，可以提问；同组或其他组的小朋友可以补充。）（2）交流汇报（可出示春联，读春联，了解春联，贴春联；述说关于过年的美丽神话传说，出示王安石的元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。）（3）点评，补充。（4）拓展语言训练：绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！（播放课件）那烟花美吗？春节快乐吗？那就请小朋
13、友们说出你心中的那份快乐吧！句式训练：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！（5）小结：每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每一个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌就传递着春节的快乐与幸福！齐唱过新年，唱出快乐来吧！（二）端午组（1）汇报交流。每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。最高兴的是吃粽子了！（出示实物：粽子）生介绍粽子（2）点评，补充：吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人屈原，讲述端午节的由来。赛龙舟。端午那天，河道锣鼓喧天，数条或数十
14、条龙舟展旗竞先。岸上观客呐喊助威，场面十分壮观4、略说其他的传统节日5、评选“优秀学习小组”6、小结：传统佳节歌 四、总结刚才聊的是形式多样，内容丰富的传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！小朋友们，我们中华传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。那就让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长！五、展示台：我要继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报。如何上好口语交际一直是我非常困惑的问题。首先，每一次口语交际的话题都非常大，令我不知道从何下手，其次，如此“泛”的话
15、题之下，如何确立语言训练、思维训练重点，对我也是一个难题。还有，如何有层次地层层深入地进行交际，更是一个难题，再加上刚从事教学，手忙脚乱，为了赶进度，我只好把每一次的习作指导与口语交际合二为一，学生们凭白地失去了训练表达的机会。 不过上一次教研活动木兰老师的话给了我启发，她说她分三个课时让学生充分交流，第一课时是找资料，练说，回去列好提纲；第二课时再上来演说，并在课上实行计分制。回来后，我自己想了想，根据本单元的交际内容，我制定了这两节口语交际的内容。 首先，在话题的选择上，我力求让学生有话可以说，“传统文化”的帽子那么大，扣在哪学生才会有兴趣呢？我认为如果从学生的身边去挖掘，这种熟悉与了解会成为他们共同的谈资，而衣食住行这四样肯定是人人都必须的了。古宅、小吃、古街、交通工具还是传统服饰？由于我自己一直对饮食类杂文感兴趣，平时爱搜集这方向的信息，也因为我打电话了解到学生们认为饮食文化的资料比较好查。我确定以我家乡的风味儿小吃为话
