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1、 实验：探究加速度与力、质量的关系【学习目标】1、学会用控制变量法研究物理规律，2、学会怎样由实验结果得出结论，3、探究加速度与力、质量的关系【学习过程】（认真阅读教材p71-74页完成下列问题）一、 实验目的1、 探究加速度与力、质量的关系：当质量一定是，加速度与力成 ；当作用力一定是，加速度与质量成 。二、 实验原理1、采用控制变量法：当研究对象有两个以上的参量发生牵连变化时，我们设法控制某些参量使之不变化，而研究其中 的变化的方法。本实验有F、 m、 a三个参量，研究加速度与力、质量的关系时，我们先控制一个变量。即当力不变时，加速度与 的关系；当质量不变时，加速度与 的关系。2、要测量的
2、物理量有：打点计时器纸带三、 实验器材打点计时器，纸带及复写纸片，小车，一端附有定滑轮的长木板，小桶和砂，细绳，导线，天平， ， 砝码。四、 实验步骤1、 用天平测出小车和小桶的质量M和M/，把数值记录下来。2、 按图把实验器材装好，不挂小桶。3、 平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，让小车能在其上面做匀速运动。4、 把细绳系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，先接通电源在放开小车，取下纸带并标上号码。5、 保持质量不变，做上述试验，把力对应的纸带标好。6、 保持力不变，做上述试验，将质量对应的纸带标好。7、 计算出加速度，作出加速度与力的图像及加速度与质量得到数的图像。四、数据
3、处理：表一：物理量1234作用力F加速度a表二：物理量1234质量M2.001.501.251.001/M加速度a画出图像：a Fa1/M0五、实验结论：物体的加速度与物体的 成反比，与物体 成正比。六、注意事项(1)平衡摩擦力时不要挂重物，而且平衡了摩擦力后，不管以后是改变盘和砝码的质量还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力。(2)实验中必须满足小车和砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量。(3)各纸带上的加速度a，都应是该纸带上的平均加速度。(4)作图象时，要使尽可能多的点在所作直线上，不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧。离直线较远的点是错误数据，可舍去不予考虑。(5)小
4、车应靠近打点计时器且先接通电源再放手。七、误差分析 (1)托盘和砝码的总重力约等于小车所受的合外力，但会带来一定的误差。小车的质量与托盘和砝码的总质量相差越大，这种误差越小。(2)为减小测量长度时的偶然误差，可进行多次测量取平均值。(3)没有平衡摩擦力或摩擦力没有平衡好，实验中作出的aF或a图象不过原点。【课堂反馈】1、在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的实验装置，小车及车中砝码的质量用M表示，盘及盘中砝码的质量用m表示，小车的加速度可由小车后拖动的纸带打上的点计 (1)当M与m的大小关系满足_时，才可以认为绳对小车的拉力大小等于盘及盘中砝码的重力。(2)一组同学在做探究加
5、速度与质量的关系实验时，保持盘及盘中砝码的质量一定，改变小车及车中砝码的质量，测出相应的加速度，采用图象法处理数据。为了比较容易地检查出加速度a与质量M的关系，应该作a与_图象。(3)如图427(a)所示为甲同学根据测量数据作出的aF图线，此图线说明实验存在的问题是_。图427(4)乙、丙两同学用同一装置做实验，画出了各自得到的aF图线，如图(b)所示，两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同。2、在做“探究加速度和力、质量的关系”的实验中，保持小车和砝码的总质量不变，测得小车的加速度a和拉力F的数据见下表：F/N0.200.300.400.500.60a/(ms2)0.110.190.290.400.51(1)根据表中的数据在图428的坐标系上作出aF图象；图428(2)图象斜率的物理意义是_。(3)小车和砝码的总质量为_kg。(4)图线(或延长线)与F轴截距的物理意义是_。3、某同学设计了一个探究加速度a与物体所受合力F及质量m关系的实验，如图4211甲所示为实验装置简图。(交流电的频率为50 Hz)图4211图乙所示为某次实验得到的纸带，根据纸带可求出小车的加速度大小为_m/s2；
