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1、风教学设计 教学目标： 1、 用普通话正确,流利，有感情的朗读课文。 2、 认识10个生字，正确书写十二个生字。 3、 读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦。 4、 在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累，揣摩语言，初步领悟作者形象生动、逼真传神的语言描写方法。 教学重，难点 ： 1、 读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦。 2、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累，揣摩语言，初步领悟作者形象生动、逼真传神的语言描写方法。教学准备：1、有关清朝末年老北京的资料图片。
2、2、让学生自己在课前搜集和课文相关的背景资料。教学课时： 2课时 第一课时一、 导入新课 从“风”入手，请学生说说自己所经历的刮风的情景，根据学生的描述转入课文的学习。二、初读课文1、 请同学自由读课文。要求：读准字音。把句子读通顺，把课文读熟、读流利。对于要求学生认识的字，要正音，并结合课文内容识记。2、 请学生把课文中出现的生词用笔画出来，对于不理解的词语利用工具书弄懂。3、 分段4、 交流：老北京的春风给自己留下的印象。 第二课时1、 看“风”景读了课文，相信大家对老北京的春风已经有了自己的印象，你的印象是什么呢？（学习一部分）（用各种形式朗读）2、 想“风”情同学们，不知你们注意了没有
3、，在这篇课文中作者只是写了老北京的春风吗？他还在告诉我们什么？（学习第二部分）（启发学生是从课文中的哪些句子中体会出来的，找出这些句子，有感情的读一读。）3、 悟“风”语为什么我们读了课文就像亲身经历了老北京的春风一样呢？（体会作者的用词、描写方法、修辞手法。）4、 回归全文老舍的一篇风让我们读懂了些什么？5、 积累内化1、 有感情的朗读全文2、 同桌交流感受 6、 课外延伸：1、 读下面的句子，体会句子中划线词语的意思。1） 每逢包饺子的时候，妈妈最为得意。2） 地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意。2、 在句子中括号里填写恰当的词语，体会这些词语运用的妙处。1） 北京的春风似乎不是把春天（ ），而是狂暴地要把春天（ ）。2） 一会儿，风从高空（ ）；一会儿，又（ ）着地皮（ ）来，（ ）着院墙，呼隆呼隆地乱响。3、在日记中写家乡春风的景象。
