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1、利用优秀文学作品促进幼儿道德养成丹阳市河阳中心幼儿园 姜丽道德养成是一项长期而艰巨的教育工程，最基础阶段是幼儿期，重视道德养成必须从幼儿期开始。通过调查，有半数以上教师认为利用幼儿文学作品开展道德养成教育的方式符合幼儿的身心特点，教育效果好。笔者在多年的带班过程中也发现：幼儿崇拜的偶像大都来自各种文学作品，他们常常不厌其烦地模仿偶像的动作、表情、语言以及待人处世的方法。经过三年的实践研究，我们摸索了一些利用优秀文学作品促进幼儿道德养成有效的方法。一、利用文学作品促进幼儿道德意识养成（一）按年龄段科学选材各年龄阶段的幼儿经验体会、认知水平、内化能力都有显著差异，教师要结合幼儿的年龄特点，选择教育
2、思想易被接受的文学作品。小班可选择短小、简洁、主题鲜明、贴近幼儿童话做教材。如：歌颂团结友爱的童话三只蝴蝶；倡导爱清洁、讲卫生的童话小猪变干净了；中班应选择中等篇幅、描述具体生动、富有童趣、教育意义浅显的作品。如：教育幼儿关心、体贴妈妈的童话礼物、诗歌小乌鸦爱妈妈等；大班可选择篇幅稍长、语言优美、词汇丰富、有深刻教育意义的文学作品。如：教育幼儿不怕风雨、勇敢迎接挑战的散文芽；做事坚持到底、遵守规则的童话戴项链的比赛。幼儿喜欢新鲜、富于变幻的事物，所以选择的文学作品应该具有多样性，可以是绘本书、磁带故事、影片等。（二）反复欣赏，深入理解“书读百遍，其义自现”。幼儿年龄小，对文学作品的领悟能力弱，
3、只有在恰当的引导下，反复欣赏文学作品才能能领悟到其内涵，深入体验其主题思想。1.导入形式巧妙。在分析文学作品主题思想的基础上，设计符合幼儿认知特点的导入形式，使其自然进入作品的意境，跟随教师的指引积极、主动地体验作品表达的主题思想。如欣赏散文白云姑娘，教师制作一个可操作的、形象的“小姑娘”，引导幼儿思考“白云姑娘看到地上的人都在忙着干活，她很想帮助人们，她摇身一变，变成了什么？给人们带来了哪些好处？”幼儿会被生动的形象和设置的悬念所吸引，同时也感受到到白云姑娘的美好、善良。2. 欣赏时机恰当。初次欣赏以集体活动的形式开展，让幼儿全神贯注地欣赏，对文学作品有全面、清晰的了解，激发浓厚的欣赏兴趣。
4、反复欣赏则可有机穿插于一日生活的各环节之中，如，入园时到图书角自己阅读；吃点心时边吃、边听；每天午睡前静听几遍；离园前等待家长时，阅读绘本书或者听磁带、看影片。（三）分析作品，提高认识。 幼儿文学作品充满爱心和童趣，从不同视角歌颂了人间的真、善、美。教师在幼儿熟悉作品的基础上，要最大限度发挥文学作品的教育价值。分析活动依赖教师巧妙设计提问，指引幼儿去思索、感悟。1.提问有层次性。初次欣赏之后的提问要简单、直白，重在理清作品的脉络。故事类的可以问一问人物、时间、地点等基本要素；再次欣赏后的提问要增加难度，让幼儿跳一跳摘到果子。例如，初次欣赏花婆婆提问：花婆婆种了哪些花，她为什么要种花？多次欣赏后
5、的提问要结合主题，有一定的深度。提问：你愿意做花婆婆这样的人吗？你怎么做才能像她一样？2.提问有针对性。提问的目的是让幼儿明白文学作品中歌颂的美好品德，提高道德认识水平。这就要求提问必须“一针见血”，要让问题给幼儿指明思考的方向，通过思考感悟、提高。如：分析散文画家乡，可以问：“涛涛、山山、平平为什么要画自己的家乡？而且把自己也画在画上？”分析小花籽找快乐可以问：“小花籽找到的快乐是什么？你怎样让自己快乐？”长期坚持采用这种有针对性的提问，能帮助幼儿运用认知结构，将文学作品歌颂的美好品德吸收、内化为自己的道德目标，提高道德认知。（四）引起共鸣，以情动人。在幼儿熟悉文学作品的内容，感受到作品表达
6、的主题思想之后，还要帮助幼儿寻找与主题吻合的情感共鸣点，用感情激励幼儿向善、向美。如故事戴项链的比赛歌颂了意志坚强、战胜诱惑、坚持到底的小山羊，老师结合幼儿切身的事例激励幼儿：“琦琦小朋友冬天不怕冷，坚持准时上幼儿园，坚持跑步锻炼，真像勇敢的小山羊。彤彤小朋友画画坚持把底色涂完，也像勇敢的小山羊”这样容易激发幼儿向善、好模仿的天性。得到表扬的幼儿会自觉强化自己的坚持性，其他幼儿受了激励也会下意识地赶超榜样幼儿。这样就找到了坚持性的情感共鸣点。在幼儿的生活中寻找与主题思想接近的人物思想和事情，进行赞扬，将抽象的道德意识变成具体、直观的行动内容，有助于幼儿正真提高道德意识。二、利用拓展活动促进幼儿
7、道德行为养成在道德养成教育中，应重视良好道德行为的培养。在利用文学作品提高幼儿道德认识的基础上，可以开展各种拓展活动促进幼儿良好道德行为的形成：（一） 主题活动引领成长许多幼儿文学作品表达的主题思想比较抽象，充分赏析之后幼儿能理解也能逐步内化为自己的道德标准，但要通过具体的道德行动表现出来就很困难。这就需要在认知和实践之间架一座“桥”。受主题教学启发，我们把一些文学欣赏活动做成了主题活动。比如，绘本第一次讲诉小鼹鼠帮助熊爷爷走出孤独，是弘扬敬老思想的好教材。我们将它做成了历时两个月的主题活动“我是老人的开心果”。通过欣赏绘本表演绘本剧调查、采访老人请老人讲自己的本领给家里的老人送温暖给周围的老
8、人送温暖给孤寡老人送温暖等活动，让幼儿正真学会尊老、敬老。（二） 儿歌串联指导成长 幼儿园一日生活的各环节都蕴藏着道德行为练习的契机，我们将有关一日生活的道德行动要求编进儿歌里，这样幼儿念一念儿歌就能明确该怎样做了。比如，教育幼儿洗手、如厕节约用水，我们编了关紧水龙头：滴滴答答谁在哭？盥洗室里水管哭。水管水管你别哭，我来给你擦眼泪，我来关紧水龙头。教育幼儿热爱劳动、认真做好值日生，我们创编了值日生最光荣：太阳公公咪咪笑，值日生们来得早。先把桌子擦干净，再把椅子摆摆好，拿起笤帚把地扫，还给花儿把水浇，小朋友们齐夸奖：值日生们正真好。此外，来园要讲礼貌、进餐要爱惜粮食、午睡要互助穿脱衣服、游戏要合
9、作玩一日生活的各环节都创编了相应的儿歌，指导幼儿积极、健康、快乐地成长。（三） 绘画日记记录成长良好道德行为是一点一滴积累起来的。为了鼓励幼儿日行一善，我们在中、大班幼儿中开展记绘画日记活动。教师统一制作精美的记录本，幼儿用简单的图画或符号记录下一天里自己做的好事，家长写上日期，在图画下配上简短的文字说明。期末以绘画日记作好孩子评选的重要参考，每学期组织一次班级绘画日记评比。绘画日记不但督促幼儿每天努力实践良好的道德行为，也将幼儿的道德成长轨迹记录下来，还让家长切实感受到了孩子积极向上的精神风貌。（四） 专项评比促进成长 结合近阶段幼儿欣赏的文学作品，挑选出一种需要养成的道德行为，结合这种行为
10、设计专项评比方案、制定专项评比细则、开展专项评比活动。如欣赏故事戴项链的比赛之后，我们组织了“我能坚持到底”专项评比活动。教师先设计好完整的评比方案并告知家长、幼儿，接着和幼儿讨论、修订评比细则，然后设计教师评、家长评、自己评三种表格，对幼儿在各种活动中的“克服困难、坚持到底”的品行进行全面评价。专项评比通过自评和他评能让幼儿客观地看清自己，从而更好地促进自己良好行为习惯的养成。专项评比的针对性很强，存在问题不是短时间就能改掉的，因此每学期只能开展一次，多了就可能只求形式不重过程。（五） 三方协作推动成长家庭和社区是幼儿教育中不可缺乏的有效资源，许多道德行为养活动必须依靠家庭和社区支持才能开展。如诗歌我是爸爸妈妈的好帮手教育幼儿要关心父母，主动分担家务。我们通过家长会、家长论坛、家长QQ群与家长沟通，让家长明确培养孩子热爱劳动的重要性，让家长督促孩子在家帮忙做力所能及的事，如洗手帕、洗菜、倒垃圾、整理房间等。又如诗歌爱家乡里满溢着爱家乡的情感，欣赏之后，我们组织幼儿参观丹阳的名胜古迹，向他们介绍家乡的人文历史、风土人情，让幼儿发现和感受到家乡的美好，自然萌发他们对家乡的热爱之情。幼儿园、家庭、社区三方协作形成强大的动力，共推幼儿健康成长。
