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1、 小学四年级下册级科学教案 教学目的： 1、能运用已有学问和阅历生疏植物世界;能通过查阅 书刊及其他信息源广泛了解植物学问;能针对不同的植物分 析植物体的各局部;学会从整体到局部观看植物的方法。 2、情愿与同学沟通对植物的生疏，体验到合作沟通可 以更好的完成认知。 3、能指认植物的六大器官，生疏到植物世界的多样性。 教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的生疏。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学预备：课件、各种植物的视频 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1、(出示课件小茶壶)：这是一个小茶壶，看一看， 小茶壶是有几局部组成的? (壶盖、壶身、壶嘴、壶把) 2、(出示课件)：这只小
2、的身体是由哪几局部组成的? (头、胸、腹三局部，头上一对触角，胸部六条腿) 3、师：那么，植物的身体是由几局部组成的?今日我们就来争论植物的“身体”。 (板书课题：植物的身体) 二、课中体验，探究求知： 1、师：教师这里有一段视频资料，我们一起来看看。(教师出示视频片段，让学生观看。) 2、学生谈观看后的体会，生疏到植物世界的种类繁多，形态各异。 3、教师出示课件：地球上的植物，目前人们的大约有30多万种。 4、去户外观看植物需要预备些什么呢? (1)观看前要想好观看什么，观看时要认真、细致。 (2)可以借助工具来测量，要按确定的挨次，别忘了把观看结果记录下来。 (3)留意疼惜好植物。 2、教
3、师出示实物：辣椒的植株，让学生观看，提示学生观看时要认真、认真。 师：今日，教师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物?下面小组观看争论。 教师出示问题： (1)植物的身体可以分为那几个局部? (2)指说各个局部。 (3)小组争论植物身体的构成。 师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。你还见过那些植物具有这六种器官? 4、教师出示其它绿色植物的图片，师：对，(出示课件)：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们 都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。(板书) 5、师：在植物的王国里，有许很多多的成员，是不是全部的植物都由这六局部构成的呢? 6、学生分组争论、沟
4、通。 7、汇报结果。 8、教师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个局部组成。这六个局部，有的植物在某段时间可同时看到;有的植物由于各局局部别消逝，不能同时看到;也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家寻常要多留意观看。 (教师出示苔藓、蕨类植物图片) 苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。 蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简洁的叶。 9、今日我们了解了植物的身体构造，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢?(学生争论、沟通) 10、教师小结：植物可以给人类供给食物，可以美化环境，为人类呼吸供
5、给氧气等，我们吃的食物，住的房子，用 的家具都离不开植物，疼惜植物就是疼惜人类自己，人与自然要和谐相处。 三、课后拓展 1、通过我们今日的探讨，你有哪些收获?你感觉自己表现如何? 2、课后制定一份观看规划，连续对植物进展争论。板书设计： 1、植物的身体 根茎叶花果实种子第四课时植物的根和茎 教学目标： 1.观看多种植物的根和茎，了解它们的作用。 2.能完成植物根和茎的试验，并做出自己的解释。教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。 教学难点：怎样用试验去证明植物根和茎的作用。教学预备： 师备：多种多样带根的植物、一株采集的特别是根局部完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用
6、油、一个滴管。 生备：一段采集的植物的枝条(上有叶)，一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。 教学过程： 一、引入： 师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各局部呢?” 二、探究内容： 1.引导学生做出解释。 根从土壤里吸取水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各局部。 2.了解常见的植物都有根和茎。 3.想方法用试验证明根具有吸取水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。 (1)引导学生提出种种方法。 (2)选择和教材上的试验相近的方法，进展具体争论。?选择什么样的植物做试验? ?用什么容器装水简洁看到试验现象? ?怎样知道容器内的水是不是削减了? ?怎样防止
7、容器内的水蒸发? (3)设计试验证明 根部吸取的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问： ?有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用? ?寻常我们看到植物缺水叶子会变蔫，依据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用? 小学四年级下册级科学教案2 教材分析： 本课是在学生生疏了光的传播与折射的根底上通过模拟试验等方法来生疏彩虹形成的缘由，引导学生从身边的自然现象中觉察和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并开放乐观的探究活动，进而获得科学结论。 学情分析： 虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们生疏它，宠爱它，固然也情愿争论它。 教学目标： 1、指导学生通
8、过试验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。 2、培育学生的试验技能和在实践猎取学问的力气。 教学预备： 形成彩虹的试验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。 教学过程： 一、导入课 1、谈话： (1)(出示彩虹挂图)你们生疏它吗?说一说彩虹是什么样的? (2)彩虹一般在什么时候消逝?消逝在天空的哪个方向? (3)关于彩虹你还知道些什么?有什么感兴趣的问题? 2、表达：这节课我们就一起来争论彩虹的形成及关于光的好玩问题。 二、学习课 1、生疏太阳光是由七种色光构成的。 (1)提出问题：彩虹的形成可能和什么因素有关系? (2)猜测假设：指名猜测。
9、 表达：为了争论彩虹的形成，我们来做个试验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观看到什么现象? (3)制定方案：小组内进展。 (4)实施探究：学生分组试验。 (5)呈现沟通试验结果： 你看到什么现象? 数一数，有几种颜色的光?它们像什么?你能按挨次说出各种光的名称吗? (6)出示七色光图，讲解七色光的名称。 (7)小结：阳光照耀在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就消逝了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。 2、生疏彩虹的形成。 (1)提出问题：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢? (2)猜测假设：小
10、组内进展。 (3)表达：为了解决这个问题，我们再来做个试验。 每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观看到什么现象? (4)实施探究：学生分组试验。 (5)汇报试验结果。 喷水时，看到什么现象? 停顿喷水后，还能看到同样的现象吗? (6)争论： 以上试验对你有什么启发?彩虹形成可能与什么有关系? 依据以上两个试验，推想彩虹是怎样形成的? (7)师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空照旧悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是消逝在太阳的哪一边呢? 3、拓展创：彩虹一般在天空中消逝
11、的实践不太长，这是为什么? 教学反思： 通过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照耀在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。 小学四年级下册级科学教案3 教学目标： 1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进展观看，从而生疏土壤的一些特性。 2、通过学生的参与活动让学生形成会进展一般科学探究的技能。 3、增加学生记录以及沟通、合作的力气。 4、通过本次活动，适时对学生进展珍爱生命与环保训练。 教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进展观看。 教学难点：收集到证据以后得出结论。 教学预备：学生课前挖土壤; 分组材
12、料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜 教学过程： 一、提出问题 1、表达：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤(板书：土壤)，下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、表达：看来，大家对土壤了解得还真不少啊!教师这儿也有一位小朋友，她去争论了土壤以后，还写了一首小诗呢!小朋友，你们想听吗?好，那就送给大家吧! 4、学生赏识小诗： 土壤是位宏大的.母亲， 她是孩子有的很小，很小， 有的却很大，很大; 从小花小草到千年古树 从黑色蚂蚁到白象、红马 世界上亿万个生命， 在他温存的怀抱里长大! 5、师解“土”字。“土”字这里有两
13、横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸取里面的养分。 二、猜测假设 1、学生猜测我们挖来的土壤里有什么。 2、观看：我们可以亲自动手来观看观看土壤，观看是我们常用的一种观看事物的好方法呀! 三、制定方案 提问：小朋友，你们预备用哪些方法来观看呢?小组协商一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜测。 四、实施方案 A、观看的时候要认真，如觉察有活的东西，请留神地放入昆虫盒内，由于它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。 B、大家确定要分工合作，并作好记录!每一小组要把你们从土壤觉察的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。 、学生观看土壤。 五、呈现沟通 、请一组派一个代表来沟通。(在学生开头沟通前，提示学生要认真听别人的发言，要学会敬重别人。对于第一个上来沟通的同学要准时表扬。)把学生带上来的记录表进展实物投影。 学生汇报完毕后问:你们为什么要把这些物
