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1、人教版九年级物理全一册第十四章内能第三节能量转变和守恒教学设计设计人教版九年级物理全一册第十四章内能第三节能量的转变和守恒最新授课设计第十四章内能的利用第三节能量的转变和守恒【授课目标】知识与技术1、知道各样形式的能量是能够相互转变的。2、知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的。3、能举出平时生活中能量守恒的实例。4、能用能量守恒的见解分析物理现象。过程与方法1、经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领悟各样形式能量之间的相互转化。2、经过讨论领悟能量不会凭空消灭，只会从一种形式转变成其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。感神态度与价值观1、经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴
2、趣，对物理规律形成感性的认识。2、经过讨论锻炼学生分析问题的能力。【授课要点】能量在转变和转移过程中，能量的总量保持不变。【授课难点】用能量守恒的见解分析物理现象。【授课方法】引导启迪式、讨论合作式，实验、多媒体协助授课。【授课用具】教师：气球火箭模型、能量转变的媒体资料。/学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。【授课过程】：主要教学过程授课内容教师活动课件显现】引导学生观看课件显现的图片。一、引入新课发光的灯泡食品遨游的飞机焚烧的煤气【提出问题】图片中的物体拥有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？仍是由其他形式能转变来的？能的转
3、变过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。板书：能量的转变与守恒学生活动观看图片，直观感觉各样物体存在的能量发光的灯泡拥有光能；食品拥有化学能；遨游的飞机拥有机械能；焚烧的煤气拥有内能思虑问题（设计妄图：经过图片显现，从生活走向物理，让学生感觉物理就在身边。能量无处不在，为以放学习能量的转变和转移做好铺垫）。二、新课讲解我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请答案预设：（一）能量存举例说明。奔驰的骏马拥有机械能、在的多种形核电站的核燃料拥有核能式：板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等太阳拥有太阳能(二)、能量的转移和转化【概括总结】：我们身边的很多物体都存在
4、能量，物体的能量其实不是素来不变的，在必然条件下，各样形式的能量是能够相互转移或转变的。【过渡语】：请同学们阅读课本P27的“想想议议”，利用课桌上的实验器材以同桌为小组达成这四个实验，依照实验现象，讨论发生了哪些能量的转变。1、来回快速摩擦双手。2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再凑近微小的纸片。【点拨引导】在判断能量是怎样转变时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转变而来的。【练一练】：PPT显现图片1. 请分析以下现象中发生了哪
5、些能量的转变刮的风拥有风能等等（设计妄图：经过学生列举的例子，使他们认识到能量的形式及存在情况，为下一步能量的转移和转变的学习打下基础。）学生开始实验，以同桌为小组进行，察看手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化，并依照实验现象思虑讨论分析原因：1、来回快速摩擦双手，感觉手变热了。讨论分析原因是战胜摩擦做功，使手的内能增加，此过程把机械能转变成内能。2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下一段时间后，看到温度计的示数上升了。讨论分析原因是太阳的内能转移到水中。3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光，小电扇转动。讨论分析原因是太阳能转变成电能。4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再凑近微小的纸片，
6、纸片被吸引。讨论分析原因是机械能转变成电能。（设计妄图：利用“练一练”及课本第27页中图14.3-1的补充填写，使学生进一步理解能量的转移和转变，培养学生察看、分析、推理的能力。领悟物理与生活、生产和科学的联系。）2.课本第27页中图14.3-1，各样能量在必然的(三)、能量守恒定律条件下都能够相互转变。图中举出的实例，你能作些补充吗？总结并板书:二、在必然条件下，各样形式的能量都能够相互转变。能量还能够从一个物体转移到另一个物体。【设置问题情境一】：当你骑着自行车走在上学的路上，停止蹬脚踏后，隔一会自行车会停下来，自行车的动能消失了吗？它减小的能量跑到哪里去了？【设置问题情境二】阅读课本P2
7、8“想想议议”，思虑：秋千和乒乓球的能量抛弃了吗？学生利用亲自领悟，思虑、讨论、分析自行车的能量到哪里去了。学生回答：可能转变成其他形式的能量了。学生认真阅读“想想议议”思虑、讨论秋千、乒乓球的能量到哪里去了。思虑并回答：1. 重力势能2. 每次跳的高度都降低。3. 机械能不再守恒，没有失去能量，因为下落的过程中有摩擦，把机械能转变成了内能。【想想议议】1. 放在最高点的乒乓球拥有什么形式的能？2. 下落的过程中每次跳起的高度有什么变化？3. 机械能可否守恒？可否失去了能量？减小的机械能到哪里了？模拟实验：1.演示实验：在课桌上平铺一层薄橡皮泥，使乒乓球竖直下落，察看乒乓球在橡皮泥上跳动几下，
8、就停止了，橡皮泥表面留下了乒乓球的印迹。请分析现象产生的原因？2.类比理解：乒乓球在空气中运动会变热，你能理解吗？见过流星吗？知道流星产生的原因吗？流星是行星际空间的尘粒和固体块(流星体)闯入地球大气圈同大气摩擦焚烧产生的光迹。总结：乒乓球在跳动的过程中对外做功（对地面做功、和空气摩擦做功），转变成其他形式的能量。学生讨论：乒乓球对橡皮泥做功，使橡皮泥发生了形变。耗资了部分机械能。学生经过对流星形成的理解，知道乒乓球在空气中运动和空气摩擦生热，耗资了部分机械能。（设计妄图：经过乒乓球在桌面上的来回跳动，高度其实不断下降的实验及流星的形成类比，让学生找出机械能不守恒的原因，帮助学生理解能量守恒，
9、打破难点）。学生思虑达成例题：解：冷水吸取的热量为：Q吸=cm（tt0）=4.2103J/（kg）2kg（ 40-15）【过渡】：能量在转移的过程中，能量的总量变化了吗？例题：把质量为1kg，温度为90的热水与质量为2kg，温度为15的冷水混淆，获取40的温水，求热水放出的热量和冷水吸取的热量？已知水的比热容是4.2103J/（kg）。（不计热损失）【提出问题】：热水放出的热量和冷水吸取的热量在数值上有什么关系？这说了然什么？=2.1105J热水放出的热量为：Q放=cm（t0t）=4.2103J/（kg）1kg（ 90-40）=2.1105J在不计热损失的情况下，热水放出的热量和冷水吸取的热量
10、在数值上是相等的，这说明能量在转移的过程中，能量的总量不变。【概括总结】：科学工作者用能量的见解把自然界的各样现象联系起来，进而发现了能量守恒定律。板书:三、能量守恒定律的内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转变成其他形式，或许从一个物体转移到另一个物体，而在转变和转移的过程中，能量的总量保持不变。【指出】能量的守恒定律是自然界中最宽泛、最重要的基本定律之一。不论什么问题，什么现象，都遵照能量的守恒定律。它是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。【想想议议】有人曾设想制造一种不需要动力就能络绎不绝地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。你能不能够从能量守恒的角度说
11、明它为什么不能够素来工作下去吗？想想议议三、讲堂小结回首本节课“你学到了什么？”四、讲堂检师巡视、讲评测（设计妄图：利用例题，使学生知道能量在转移时总量是不变的，为能量守恒定律的得出做下铺垫，同时又复习了热量的计算。）学生认识能量守恒定律的重要性。学生思虑、讨论后回答：不用耗能量而能永远对外做功的机器是不存在的，它违犯了能量守恒定律学生讨论讲话，梳理本节知识要点，见附件1。达成检测题（见附件2）五、部署作着手动脑学物理1、2、3。课后达成。业【板书设计】：第三节能量的转变和守恒一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能等二、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或许从一个物体转移到另一个物体，而在转变和转移的过程中，能量的总量保持不变。【授课反省】：一、亮点：1. 在办理P28“想想议议”中乒乓球的能量到哪里去了这个难点时，我设计了让乒乓球跳动时落在橡皮泥上，察看印迹来分析能量的转变，使学生认识到能量并没消灭，并类比流星的形成来说明乒乓球与空气摩擦生热。2. 在进行能量转移的过程中，用一道对于热量冷热水混淆的计算题，即复习了热量的
