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1、社会生活历史教案社会生活历史教案社会生活历史教案1 教学目的：一、识记与理解：理解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的根本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。二、才能与方法：通过对宋代衣、食、住、行变化的分析p ，进步学生的分析p 才能，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容的概括，培养学生的概括才能。学习从历史图片中提取信息的方法。三、情感态度与价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。教学重点、难
2、点：1、重点：衣食住行变化概况2、难点：衣食住行变化原因教学方法：读书、图示、提问教学过程：一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和清明上河图引入新课。二、讲解新课：(一)、衣食住行的变化1、宋代是一个商品经济极度开展的时代，因此，传统的生活风俗习惯和商品经济开展后的新的社会风俗习惯兼而有之。衣食住行的变化也最典型。2、衣。衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。(阅读小字加以理解)。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布开展，麻布还是最主要的衣料。读图：宋代官服和女服，染布图3、食。从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不同。宋代饮食丰富而多样。4、住。农民住房多为
3、低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。5、行。宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、驴、牛、驼。大海船还有指南针。(二)、城市生活剪影1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。2、南宋临安也是一个大都市。有瓦舍和各种行团。3、喝茶品茶及各种节日。课堂小结：学习与探究：概括宋朝商品经济开展的特点。(1)、都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业化气息极浓。(2)、经商时间长，根本上是日夜相继。(3)、娱乐活动商业化。(4)、方便贸易的纸币出现。(5)、对外贸易活泼。社会生活历史教
4、案2 单元内容分析p 人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。衣食住行可以被视为构成人类文明根底的最根本要素，满足社会生活需求的消费力是人类全部消费力中最根本而且最主要的一局部，社会生活在人类历史中与文化、消费力等其他各种文明要素有着长期的、互相的、变迁着的影响。单元教学目的1、知识与技能1知道服饰的类别与功能、早期服饰的几种重要材料；人类饮食开展的三个阶段、不同地区与不同文化下存在着的饮食构造与饮食方式的差异；居住建筑的四种类型；交通的几种主要设施及交通工具。2理解中国服饰开展的社会历史因素；饮食差异的历史文化因素；中国居住设施的历史文化因素；自然环境、社会历史文
5、化、消费力、文明交流等多种文明要素共同对社会生活发生长期的、变化着的影响，社会生活对这些文明要素也同样存在着反作用力。2、过程与方法1通过对老师对服饰类别与功能、饮食方式、居住设施类型等的示范讲授与学生模拟归纳，使学生初步掌握史学归纳分类的方法。2通过学生利用的文明史观点分析p 多种文明要素与社会生活在历史中的交互影响，从而初步掌握从文明史角度、从多种要素出发分析p 历史材料的方法。3通过对反映社会生活现象的材料和各种相关要素的分析p 、讨论，从而初步掌握论从史出，史由证来的史学归纳方法。3、情感、态度与价值观1通过对本单元的学习，使学生理解社会生活的历史反映了先民在自然和社会的环境变化中为了
6、求生存、求开展而进展的困难努力，表达了人类在历史的长河中追求美妙生活的纯真愿望，从而自然地产生对人类文明的敬意并且激发对当今美妙生活的热爱。2通过学习中国在社会生活中卓越奉献的历史，从而激发学生的民族自豪感与爱国热情。单元教学建议1、教学重点1社会生活与消费力的关系。2社会生活与社会构造的关系。2、内容解析1社会生活是人类文明的根底，因为其反复出现而成为文明构造的一局部，故社会生活的变化也就意味着文明整体构造的变化。2获得以及加工社会生活所需各种资材的才能是消费力最重要的局部之一，这一才能受到自然环境的制约，社会生活程度是反映一个时代消费力程度的重要标志之一；社会对社会生活的需求又制约或者刺激消费力的进一步开展。3历史文化赋予社会生活五彩纷呈的特色，而创造出来的社会生活那么又成为历史文化新的组成局部。4社会生活在文明的交流中获得更多的内容，同时又反向促进文明的进一步交流与交融；其中交通的开展尤其提供应文明交流更多的便利并使其得以在更广泛的范围内发生。5社会生活的沿革、变化与开展又是能动的，它反过来又推动着制约它们的要素的变化与开展。第 页 共 页
