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1、 搭石第三自然段片段教学设计 搭石，踏出的美 一、教材解读 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。捧读课文，山村里的一幅幅画面会映入我们的眼帘：急着赶路的人，会及时调整搭石；一行人协调有序地踏搭石，足音踏踏 全文平凡中透出深意、朴素中闪烁思想，令人感到情致淳厚。 二、教学分析 搭石是山里人们特殊的道路，在乡亲们的生活中有着十分重要的作用，学生对此比较陌生，有距离感。搭石联结着乡亲们的美好的情感，一行人踏搭石，年轻人背老人过搭石等等，无不折射出乡亲们的朴实、善良的人性美，这需要学生的感悟、内化，也有一定的难度。 三、教学目标 1、学习课文第三自然段，理解“清波漾漾”、“协调有序”
2、等词意。 2、正确、流利、有感情地朗读课文的第三自然段。 3、感受乡亲们友好互助、默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到和谐美的感染、熏陶。 四、教学过程： （一）“美不美，家乡水。亲不亲，家乡人。” 俗语引入课题。 1、 同学们，通过上节课的学习，我们知道了搭石就是过小溪时,乡亲们踏过的那一排平整方正的石头。板书：“搭石” 齐读。 2、你们知道什么是搭石吗？（二）“踏石”之感悟 1、默默的用心读第三自然段，用“”划下写乡亲们走踏搭石的句子，想一想：乡亲们是怎样踏过搭石的？ 2、来回“踏”搭石美。 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的
3、声音，像轻快的音乐。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）想一想：他为什么要“紧走搭石慢过桥”？ 1、指名交流：走得慢怕不稳，有人会摔倒；搭石本来就是天然石块，走得快才会平稳。2、其他同学补充 （2）做游戏走搭石 感受乡亲们走搭石的快乐和和谐 。 1、指一名学生走，评议走的怎么样？应该怎么走？ 2、指两名学生走，评议他们为什么不超越对方？ 3、指三名学生走，评议第一个同学听老师的话止步了，这样走搭石行吗？ 4、教师补充并板书:走的快 不抢路 不突然止步（3）自由练读后指生读。 1、交流朗读的方法和语气 2、评议（4）感情的齐读，分角色朗读。 3、一行人“踏”搭石美 师：据作者介绍，一年三
4、百六十五天，乡亲们有二百多天在踏搭石。每当上工、下工，就会有一行人来踏搭石。一行人踏搭石，传入我们耳中的是怎样的声音？（出示句子并板书“踏踏的声音”）听着这踏踏的声音，你觉得这一行人又是怎样踏过搭石的呢 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）一行人是怎样踏过搭石的？（轻快的、协调有序的） （2）为什么要“协调有序”地踏过？ 师：是呀，一行人走搭石，更得想着别人哪！ （3）师：这踏踏的声音像轻快的音乐，它是那么吸引人，似乎把我们也带到了小溪边。生接：前面的抬起脚来像轻快的音乐
5、！） 谢谢你把我们带到了小溪边。出示课件在小溪边，我们看到了（师边做动作边念） 清波漾漾师掌心向下，轻柔地上下摆动，人影绰绰师掌心向左，轻柔地左右摆动，给人画一般的美感掌心向上，舒展开去。 （4）学生感情朗读。 自由读一读小诗。 课件： 搭石， 构成了家乡的一道风景。 紧走搭石慢过桥， 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐。 清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。 指名读。你来，不急着读，先说说这部分，你觉得朗读节奏快还是慢。(快点 )配音乐齐读。 （三）“踏”之升华 1、课文回顾。 师激情朗诵：这风景
6、给人画一般的美感。 山里的人们有着美好的情感，他们美美的生活着，也美美的笑着。（生睁开眼睛）他们的笑脸和山村的美景融合在一起，看起来是那么的和谐，那么的美。 2、美丽的画面、美好的情感和谐的生活是搭石联结成的。齐读第三自然段：（四）读了这一段你有什么收获，指名谈一谈。 （五）课堂作业 1、摘录自己喜欢的句子。 2、发现生活中的美，写一段话。板书： 搭石 风景 走得快走搭石 不抢路 踏踏的声音美 不突然止步 搭石说课稿今天，我说的搭石是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建
7、构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教材分析】课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【重点、难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。我这里选的是第三自然段教学
8、片断。这课时要学的是第第三自然段。【教学方法】在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。【教学基本流程】一、谈话导入，创设情景接着就板书课题：、搭石。二、齐读课文，整体感受默读课文，让学生思考：我们这段课文围绕搭石，写了人们是如何走搭石的 ？ 三、指导品读，示范学习、浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生感受美，欣赏美，品析美。）2、做游戏感受走搭石的快乐和和谐。3、示范品读第三段：这段话对“一行人走搭石”的描摹，实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行
9、人走搭石的动作协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句，学生边读边展开想象，充分说出眼前浮现的画面，让学生身临其境的体会美，感受美。然后指导读句，读出感情。四、小结方法，自主品析、师生共同小结第三段的学习方法：授人以鱼，不如授人以渔。教学不仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。因而，其他段落让学生在小组中合作学习。并以“我是学习小能手”为竞争、激励契机，调动起学生学习的积极性。以下面三个问题作为学习的金钥匙，指导学生合作学习。 这一段主要讲了什么呢？我能抓住哪些关键词句体会美呢？我怎样才能有感情的朗读呢？2、小组合作学
10、习时，师巡视指导，让自主学习落实到实处。3、汇报学习成果：此时，让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结：希望大家也做心中有他人，默默奉献、互相礼让、尊老爱老的孩子。五、课外拓展，即兴练笔本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事儿介绍得这么具体，这么美。这时提问同学们：你们平时是否也曾留心观察身边的“美”呢？谈一谈吧！指导学生进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。【板书设计】为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。将“搭石，一道风景；走石，走的快 不抢路 不突然止步 ”这写重点词写清楚。再将“默默无闻、互相礼让、尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，同时更凸现出人性的美。
