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1、坐井观天PPT课件篇一：坐井观天课件 坐井观天说课 大家好！我说课的题目我说课的题目是山东版小学语文教材二年级上册13课坐井观天。我说课的内容是由“教材学情分析”“教学目标教学重点难点的确立”“教学方法的选择”“教学过程的安排”“板书设计”五部分组成。 教材、学情分析 坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认
2、识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。 教学目标、教学重点难点的确立 根据语文课程标准第一学段的阶段目标，结合本课内容以及学生已有的语文基础，我将本节课的教学目标确定为： 1、知识目标：认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。 （二）教学重点难点的确立 低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的13个生字做为教学重点之
3、一，我准备采用形式多样的识字游戏，如开火车、找朋友等方法，将识字教学落到实处，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点，我准备采用分角色朗读、利用动画创设情景、学生亲身体验等办法，引导学生由境入情，与文中的小鸟、青蛙融入一体，以达到对文章的理解。 教学方法和教学手段的运用 说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境，激发学生的兴趣，
4、通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。 说学法指导 语文课程标准在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。 （3）说教学手段的运用 语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。 教学过程 揭示课题，导入新课 小朋
5、友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的老师语文课程标准在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。 初读课文，感知故事情节并主动识字 感知故事内容，我是这样安排的，让学生自由读书，根据课文内容简单的叙述故事情节。 主动识字 我是这样引导的：“小朋友们很
6、聪明，这么快就知道了故事的内容，刚才读书时有没有遇到不认识的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不认识的字都圈出来，认一认。 学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生掌握基本的语文学习方法，这也是语文课标所要求达到的目标。 学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字认读词语认读单个生字这一过程，采用自读、同桌合作读、找朋友、开火车读、男女生比赛读等形式每吧识字教学落到实处。三、品读课文，理解寓言 由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然
7、后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进行角色朗读。 朗读后引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在回答，引导学生用“因为所以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 为进一步体会青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而达到理解课文的寓意。 在 学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙傲慢自信的语气，小鸟的耐心的语气。 这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的主人“”教为生服务“的教育理念，遵循了
8、儿童身心发展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验达到理解寓意，有感情朗读课文的目的。 学习写字 语文课程标准在“评价建议中写到，要关注学生的写字姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”根据这一原则，我采用“让学生观察字型，然后按你说我写的方法来调动学生写字的兴趣，在与老师比到等同桌互相评价等方式，使学生在轻松愉悦的理念中完成本课的写字任务。 拓展延伸 板书设计 坐井观天 青蛙 小鸟 井口大 无边无际 跳出井口 这一板书设计，抓住了寓言的主要内容，有利于帮助学生理解课文。篇二：坐井观天教案 坐井观天教案
9、 执教人：吴星星 教学目标：1、认识本课生字，在语言环境中理解词语、句子的意思。 2、通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白寓意。 教学重难点：理解课文内容，揭示“坐井观天”这则成语的寓意。 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入 1、师板书画一口井，同学们猜猜 3、读了课题你想知道什么？ 二、借助拼音，初读课文 1、请学生分自然段读课文 2、提问课文讲了一件什么事？（请生回答） 3、小鸟飞来了，落在哪儿呢？（拿出卡片）齐读井沿，井沿在哪？请生贴出小鸟的位置。 4、同桌间练读课文 5、师提问，课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话？ 三、理解课文 第一次对话
10、 1、（播放课件）请两个学生读 2、齐读最后一段 6、假如青蛙跳出井口会看到什么呢？会说什么？ 四、学了这篇课文，你明白了什么？ 师总结：我们要像小鸟一样见多识广，也要像青蛙能够跳出井口看看外面美丽的世界，去寻找更多的知识！ 五、学写沿、际两个字 1、观察生字的特点 2、写时要注意什么？ 3、师范写，生仿写篇三：坐井观天教学设计 坐井观天 丰宁厢黄旗小学 王凤双 一、概 述： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低
11、年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的 二、设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 三、教学目标： 1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 四、教学重
12、点： 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗 读对话。 2发挥想象力，初步理解寓意； 五、教学难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义 六、学习者特征分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 七、教学策略： 这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟悉的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。从学生的学出发设计教学过程，
13、通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。将识字与朗读，词句教学与 朗读感悟有机结合起来，重视整体读。注意识字、写字和词语积累，注重创设识字和朗读的情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。 八、教学资源准备： 1生字卡片、多媒体课件、阅读材料。 2小青蛙、小鸟的头饰。 九、教学过程： 第一课时 教学目标： 1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 一、激发兴趣，乐学新知 1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄
14、稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 （朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。） 2、读课题。 3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。 （教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。） 二、趣味识字，乐中获知 1|、识字游戏。 小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？ （老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。） 游戏步骤： 孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。） 2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法， （如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。） 请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形
