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1、九年级 上册语文教案第三单元时间： 总第（ ）课时 主备人： 崔亚会 审核人： 课题10、岳阳楼记教学目标1.了解作者及文体特征；积累重点文言实词，；熟读并背诵课文。2.理解文章主要内容；学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。3.感受作者的胸襟和抱负，培养吃苦在前、享乐在后的思想。重点难点1、学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。2、感受作者的胸襟和抱负。教学模式板块教学 教学用具PPT课时安排二课时教学过程教学内容教学设 计平台融合新课导入同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗？问答预习检测朗读课文，读准字音，节奏。自主学
2、习1.知人论世，理解情怀，了解作者。 范仲淹(9891052)，字希文，苏州人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，本文就选自范文正公集。2.写作背景 范仲淹好友滕子京，在庆历三年被贬至岳州，虽励精图治，政通人和，可在庆历六年恢弘壮美的岳阳楼重建落成之日时，云“落其成，待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已”。可见心绪不佳，而此时又被贬谪的范仲淹收到好友求记书，在肯定好友政绩的同时，其实是在以个人旷达的心胸抱负安慰好友。3.文体特征 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 4.读准字音。5.读准节奏。6.疏通文意，把握重点字、
3、词、句子的解释。7.梳理文章脉络。根据课下注释小组翻译合作探究阅读第一节，思考：1.这一节告诉我们哪些信息?明确：重修岳阳楼的背景、重修盛况及写作的缘由.2、请说说你所了解的“唐贤今人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。明确：孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城杜甫：吴楚东南坼，乾坤日夜浮3.写文章，往往以一两个警句（关键性词句）领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，说明了什么？明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条，颇有政绩。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。阅读第二节，思考：1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？“衔远
4、山，吞长江”。（气势非凡）“浩浩汤汤，横无际涯”。（水波壮阔）“朝晖夕阴，气象万千”。（阴晴变化）2.第2段写洞庭湖的全景，赏析“衔远山，吞长江”。“衔”“吞” 运用拟人、夸张的手法表现出洞庭湖湖面广阔浩渺、湖水波澜壮阔的宏伟气势使洞庭湖充满生命力 阅读第三节思考：1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？有何特点？2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？3、为何会产生这种情感？（患得患失,悲景生悲情）阅读第四节思考：1、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？3、为何会产生这种情感?（春风得意,喜景生喜情.）阅读第
5、五节思考：1、“或异二者之为”中“二者”指什么？请从第五段中捕捉有关信息，用六个字概括“迁客骚人”的览物之情的特点？ 2、“古仁人之心”是怎样的？3、“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？5、“微斯人”的“斯人”指什么人？表达了怎样的感情？ 7、文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？怎样理解这句话？明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。 我国古代早有“先忧后乐”的思想，即“乐以天下，忧以天下”来源于儒家的仁爱思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。当堂检测理解性默写重点句子翻译课堂小结通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负。教学反思：备课组长常规检查签字： 日期：教务处常规检查：
