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1、眼睛与眼镜课堂实录湖北省黄冈市蕲春县横车中学 聂益超教学设计思路：从教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程和方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。从教材处理上，力图“体现教师不是课程的传递者和执行者，而是课程的开发者和创生者”，“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念。在课堂结构上，按照“发现问题提出问题分析问题解决问题”来建构课堂程序。即从创设的情境中发现问题，进而提出问题，从问题中引入新课，强化问题意识，激发探究学习的欲望；分析问题，即引导学生积极开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的”和“近视和远视形成的原
2、因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实，追求真理的科学精神；解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，体现物理教学的人本观，使学生了解眼保健知识，正确用眼和护眼。教学目标：1、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是的矫正方法（3）了解用眼护眼常识2、过程和方法（1）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体” 以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析概括问题的能力（2）通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体” 以及“近视眼和远视眼成因”的
3、探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法3、情感、态度与价值观（1） 通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体” 以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，培养学生尊重事实的科学态度、勇于创新的科学精神（2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生命、珍爱生命（3）通过探究活动，培养学生团结合作精神（4）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的合谐美。教学重点：探究 “近视和远视成因及矫正”教学难点：探究“近视和远视的成因及矫正”教学器材：多媒体课件、蜡烛、火柴、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜若干。教学过程：一、引入：教师：很高兴认识你们并和你们一起学习。老师
4、给你们带来了一份礼物潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近视了，谁来试试？下面大家一起来欣赏一段视频。2、教师引导学生谈看视频的感受：好，非常6+1的同学告诉我，你们看到了什么？（生甲答）你看清了吗？景色怎么样？（生乙答）非常遗憾！这么美的景色，近视的同学却看不清。那么关于近视你们想知道什么？学生自由回答：生甲：我想知道近视是怎样形成的？生乙：近视对我们有什么危害？生丙：我们怎样预防近视，怎样矫正近视？教师：好，我们就一起来学习和近视有关的知识-“眼睛和眼镜”点评：用魔术激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问题引出课题。二、眼睛是如
5、何看清物体的？1、教师：了解眼睛首先要了解眼球的结构（放幻灯片学生观看视频，了解眼球的结构。）2、教师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？生：象凸透镜。3、教师：照相机的镜头也是凸透镜，那么眼睛和照相机有什么相似的地方呢？下面我们一起来看一看。放幻灯片并介绍：眼睛的晶状体相当于照相机的凸透镜，视网膜相当于底片。4、所以眼睛能看清物体就像照相机一样。从物体射来的光通过晶状体会聚在视网膜上形成物体清晰的像，视网膜上的视觉神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大脑我们就看清物体了。所以呀，眼睛就是一架神奇的照相机。5、教师过渡：照相机在拍摄远处和近处景物时，为了能在底片上得到清晰的
6、像，需要调节什么呢？谁能告诉我？生：需要调节底片与镜头之间的距离。教师：对！需要调节底片与镜头之间的距离。那么眼睛能看清远处和近处物体，也是这样调节的吗？点评：让学生在眼球与照相机的比较中认识眼睛看清物体的原理，为研究“眼睛是如何看清远处和近处物体”作铺垫。三、观察与实验：眼睛是如何看清远处和近处物体的？1、教师：我们现在通过实验来观察眼睛是如何看清远处和近处物体的。我们先来认识一下今天的实验器材这是玻璃球，模拟眼球，这是纸屏，模拟视网膜，这是蜡烛，模拟物体，物体可以在滑板上移动，这是水透镜，模拟晶状体，晶状体的形状可以改变，那么实验中我们只要往水透镜里注水，晶状体就变凸，往外抽水，晶状体就变
7、扁平。实验中，我们一定要通过改变晶状体的形状来使物体在视网膜上成最清晰的像。2、下面请大家按探究报告上要求实验并记录观察结果，等会儿我们一起来交流实验结果。学生实验，教师巡视指导。学生归纳总结并交流实验成果：眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同的物体，看近处物体时，晶状体变凸，看远处物体时，晶状体变扁平。3、教师：下面我们用录像展示一下实验现象。（插入学生现场实验的录象并解说）先将物体放在任意位置，视网膜上的像并不清晰，现在调节晶状体，可以看到视网膜上的像变清晰了，由此可见，眼睛能看清物体是通过调节什么来实现的呢？看近处物体时，晶状体变凸，视网膜上成清晰像。看远处物体时，晶状体变扁平，视网膜上成
8、清晰像。可见，眼睛看清近处物体时晶状体变凸；看清远处物体时晶状体变扁平。4、教师：（创新：）眼睛是通过调节晶状体来看清物体的，而普通照相机是通过调节底片与镜头的距离来使物体成清晰的像，由此，你对照相机的改进有什么大胆的设想？生：是不是可以不用调节照相机 底片与镜头的距离，直接换用可调节焦距的镜头？点评：让学生分组实验，收集证据，培养学生动手能力和收集信息的能力，培养学生分析归纳的能力，通过引导学生借鉴眼睛是通过调节晶状体来看清远近不同的物体，对照相机的改进作出大胆的设想，培养学生创新精神。四、探究与实验：近视和远视的成因和矫正1、教师：我们生活中有许多同学患有近视，还有的爷爷奶奶患有远视，请同
9、学们根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时的特点，生：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。2、教师：大家猜想，近视和远视是怎样形成的呢？生：近视眼可能是长时间用眼，眼睛疲劳形成的。生：近视眼可能是不注意用眼卫生，用脏手檫眼-教师：长时间用眼，以及用眼不良习惯都会导致眼球的晶状体发生变化。上面我们已经得到，眼睛看清近处物体，晶状体变凸。也就是说，晶状体变凸，只能看清近处物体，而近视眼也只能看清近处物体，那么近视眼，可能是晶状体变得怎样呢？生：近视眼可能是晶状体变凸。教师；那远视眼可能是怎样形成的呢？生：远视眼可能是晶状体变扁平3、教师：（引导学
10、生设计实验方案）下面请大家抓紧时间设计实验方案，如有不清楚的地方，可以参考探究报告上的提示。（学生设计实验方案，老师指导）4、学生交流评估实验方案生：既然我们猜想近视是由于晶状体变凸，所以在实验中，我们首先要使用注射器使“晶状体”变凸，移动物体，看是否能看清近处物体，若能看清，说明近视是由于晶状体变凸，然后将物体适当远移，看使用什么镜矫正可使物体在“视网膜”上再次成清晰像。探究远视成因及矫正和近视相同。5，非常好，大家赞成他们组的设计方案吗？生；同意！教师：好，各小组按照设计方案抓紧时间实验。看哪个小组做的又快又好 ！，6、老师引导学生交流实验结果。生：近视眼是由于晶状体太凸，可用凹透镜来矫正
11、；远视眼是由于晶状体太扁平，可用凸透镜来矫正。7、教师：物理学之美无处不在，你看，近视眼晶状体太凸了用凹透镜来矫正，远视眼晶状体太扁平了用凸透镜来矫正。这就是一种互补之美，和谐之美。点评：培养学生猜想和假设的能力，设计实验的能力，交流问题的能力。同时渗透物理学之美无处不在。五、保护眼睛，远离近视1、教师：近视了，会给我们带来哪些不方便了？生：我近视了，看远处物体看不清。生：我近视了戴上眼镜睡觉，起床都很麻烦。生：上体育课打篮球很不方便。再播放动漫青少年用眼卫生及防护2、教师：我们在青少年时期所患的近视，多半是假性近视，假性近视是可以矫正的，矫正假性近视首先必须养成一个良好的习惯。你们通过平常的
12、观察发现哪些同学有会导致近视的不良习惯呢？生：我同桌每天爬着看书。生；我班很多同学在太阳光强烈的地方看书，坐公汽时也看书。生；我们班有很多同学长时间看书或者看电视，上网当 小网虫。3、教师；我们要保护眼睛，远离近视，下面我们一起来看一看该如何保护我们的眼睛！播放保护眼睛的视频4、教师：今天我们学到了什么？学生小结：生：我今天知道了眼睛是如何看见物体的，还知道近视眼和远视眼是怎样形成的，以及怎样矫正近视眼和远视眼。生：我知道眼睛是通过调节晶状体来看清远处和近处物体的。生：我学到了怎样保护我们的眼睛。教师：很不错！我们都应该爱护我们的眼睛，那心动不如行动，我们就一起来做一下放松眼睛的眼保健操。5、保健操 点评：畅谈收获培养学生自我总结能力，爱眼行动，将知识运用到实际行动中。6、作业：调查班上近视发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视，并为宣传保护眼睛策划一则“广而告之”。上网查询有关保护眼睛的相关知识。教师：今天这节课的学习就到这里，下课！点评：运用多种学习方式了解用眼护眼知识，体现了学习方式多样化的课程理念。
