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1、 我的班级管理实践初探 新化县吉庆镇木方小学 吴凤志 自从2014年年初踏上新化县这个偏远小学的时刻起，这里简朴的校舍、淳朴的孩子给我留下了深刻的印象。为人真诚大方的我，秉承着自己对教育事业的热爱、对孩子的关心和背负着家人的殷切期望，在这方教育土地上尽情地挥洒着自己对教育事业的汗水与激情，在自己一年级的班级管理实践中积累了初步经验，并让自己慢慢成长，现初步小结如下：一、 本班现状1、 学生基本情况本班作为木方小学四个年级里学生年龄最小的班集体，有它的普遍性和特殊性。首先，一年级的学生大部分都是留守儿童，一般由祖辈抚养监管，而祖辈文化水平总体很低，对于孩子的家庭作业等学习情况起不到督促和辅导作用
2、，因此学生一旦在学校学习等方面存在问题，教师很难有效地及时与他们的家长沟通。其次，本班学生一共24人，其中男生17个人，女生7人，因为刚刚由幼儿园进来，很多学生的学习、纪律、卫生等习惯基本处于有待全盘培养的阶段，因此为班级的有效管理增加了一定难度。2、 存在的问题首先，是学生习惯问题。一年级的大部分学生握笔姿势有待改正，坐姿不端正，东倒西歪，手不知道放哪，回答老师问题时，学生总是七嘴八舌，基本无人主动举手，同时学习积极性有待提高，有的学生上课期间不敢请假上厕所，导致尿裤子到身上的情况时有发生。语言表述的完整性不够，说话吞吞吐吐零零碎碎。其次，是学生作业问题。作业不及时完成和上交，总是有学生没交
3、或者迟交，作业格式不对，字迹潦草，特别是在四线三格中书写汉语拼音时，对每个字母所占空间的问题总是把握不到位。第三，是学生卫生问题。大部分孩子每天会从长辈那得到1-3元的零花钱，买点零食吃，喜欢随手扔包装袋。值得一提的是，下课时候学生在吵闹之中通常会大汗淋漓，在此期间他们喜欢买麻辣吃，边吃边抹汗，导致汗水和油水混合在脸上、身上，既破坏了学校卫生，也没有注意好自己的个人卫生。二、 我的班级管理情况1、 采取的措施 第一，实施小队合作竞赛激励机制。把全班24人分成6个小队，每个小队4人，每队队员的整体素质和优劣程度尽量保持合理布局，让每队都处于公平竞争的起始状态，每小队设置一个语文小队长和数学小队长
4、，语文小队长的职责是对成员的课文背书和默写进行组织和监督，以及收发语文作业；数学小队长的职责是对成员的数学作业进行收集和发放。每两个小队组成一个大队，设置一个大队长，大队长的职责是对这两个小队成员每天的学习过关任务进行抽查，并且及时向班主任汇报情况。小队大队设置以后，进行如下竞争激励举措：评价的标准采取星级评价，最高等级为5颗星，其次为4颗星，依此类推。每颗星与学生的平时学习纪律、卫生、以及上下学路上有无破坏村里人的财产等方面挂钩，竞争开始时候每个小队都处于零的星级状态，一旦队里成员平时学习、纪律、卫生等其他方面表现良好，酌情加“星”的个数，而且，每个队成员可以对对方的队员的各方面表现情况对班
5、主任进行汇报，班主任根据学生表现情况进行每个队的星级评比，如果哪个队率先满了20颗星，即该小队优先被评为“先锋小队”，并且颁发一张奖状，奖状上会有该队每个队员的名字，公布在教室宣传栏中。第二，实施学生个人奖罚评比机制。此机制与小队合作竞赛激励机制相辅相成，起补充作用。为了对每个学生每天的作业、纪律、卫生三方面都进行详细评价，针对这三方面，我特意做了三个考核表（表格见文末附件）。如果学生考核表上面的作业、纪律、卫生累积起来达到了20个星，就给该学生奖励一封表扬信，当学生累积了4封表扬信时，就可以和老师合照一张，照片会公布在展示栏。 第三，实施学生表现互评评比机制。运行机制介绍：学生个人可以对同学
6、当天的作业、纪律、卫生表现等情况进行监督，如果有意见，可以通过纸条的形式投入教室后面的意见箱，班主任会在当天的最后一节课查看意见箱里的纸条，如果纸条所述的意见值得大家共同学习和模仿，班主任则在班里进行宣传提倡，并给该生加星；如果纸条所述的意见反应的是某学生的不良方面，对同学们学习成长有百害而无一利的，班主任则带领全班同学共同探讨改正举措，监督并教育该生尽量避免类似错误，并对该生适当进行罚星。2. 取得的成效以上三个机制运行以来，取得了比较良好的效果。如，学生的坐姿端正了，积极举手回答问题的学生见多了，乱扔垃圾不讲卫生的情况很少了，上课违反纪律的情况也得到了很大改善。更重要的是，三份考核表格的综
7、合运用，由于对每位学生每天的作业、纪律、卫生都进行了详细登记和记录，为班级的有效管理提供了很大方便。首先，借助作业考核表，班主任能对每位学生每天每周每月的作业情况一目了然，学生学习成绩是进步了还是退步了也能做到心中有谱，便可因材施教。复习阶段，也能根据作业登记表进行有针对性强化复习。其次，有了纪律考核表，班主任能很好的把握到学生每天哪个阶段的纪律把持最好，吸收知识效率较高，适合讲授新课。另外，根据全班同学的纪律动态，教师也能及时总结并反思自己的教学方法是否得当，如有不妥则可努力调整至符合学生口味儿的轨道上来。然后，班主任有卫生考核表在手，学生不乱扔果皮纸屑了，每天打扫教室卫生的学生明显轻松了许
8、多；放学时脸上黑乎乎的学生不见了，学生的小手也如早上来时一般白白胖胖了尤其是吃中饭时喜欢把不吃的饭菜随地扔地上的同学消失了，总喜欢剩饭剩菜浪费粮食的同学也没有了。最后，意见箱的设立，很大程度上提高了学生监督的积极性，锻炼了学生的胆量，规范了学生对事对人的公正态度。另外，课堂教学中师生关系更融洽了，课堂上大家的幸福指数见涨了，笑声也爽朗！学生得以处于平稳心态接受文化知识，也有利于孩子思维的开发与想象力的加强。特跟大家分享一个:雨点儿一课末，我向学生发问：孩儿们，除了“雨点儿”数不清外，咱们的生活中还有哪些事物数不清？生答：雪花、头发、大米、灰尘、眉毛、胡子、树叶、云朵、树上的柴、兔毛、鸭毛、沙子、石头、星星、向日葵花里边儿里的籽，面粉，有一学生竟然答道：数字王国里的数字娃娃，拼音宝塔里住着的汉字兄弟3、存在的问题 作业、纪律、卫生三份考核表存在诸多优势的同时，也有少量弊端。如：对于班额较大的班级，若每天对每位学生都要进行记载，则需要较多时间，教师工作量会加大很多，另外，我经验尚浅，以上各项机制能否长期有效运行，还有待于接受时间的考验！
