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1、分苹果说课尊敬的各位领导和老师：大家好！一、说教材、教学内容我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时分苹果。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有一定认识并掌握9以内的加减法的基础上展开。同时，本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的基础知识，需要每一个学生切实掌握。教材编写首先通过分苹果为学生积累对10的加减法的感性认识奠定基础，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的“分”与“合”的意识。有关10以内的加减法在计算教学中十分重要，让学生将每次的分配过程用数据记录下来，从而引入10的各种分配方法。接下来通过练
2、一练中连一连以及口算进一步巩固掌握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探索，结合教师的引导，锻炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。二、说学生本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新知识有很高的学习兴趣和热情，但年龄小，认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参与其中，激发兴趣巩固所学，并培养学生运用所学解决简单问题的思维方法和能力。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加
3、减法的含义，体会到加法的交换律，掌握9以内的加减法以及一定的运算思维方法，教学时要在这些知识的基础上让学生逐步构建完善自己的认知结构。三、教学目标1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2. 初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。3. 发展有条理思考问题的能力。四、教学重点难点1. 会计算“10”以内的加减法。2. 培养学生有条理的思维方式和思考问题能力。五、教学过程1. 创设情境，导入新课教师活动：“现在是什么季节？秋天是果子成熟的季节，看，小刺猬的苹果园大丰收，树上长满了苹果。（呈现小刺猬果树图片）小刺猬高兴极了，请大家数一数告诉老师，树上一共有几
4、个苹果？小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完，所以要分成两份，请大家帮它想一想可以怎么分？老师带着你们一起去分苹果。”板书课题分苹果。（设计意图：呈现小刺猬果树图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境，通过语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验数学。）2. 探究新知，体验发现1）动手操作，小组讨论教师活动：教师先示范一种分法引导学生，“小刺猬是这样分的，一份一个苹果，一份九个苹果，同学们还有什么其他分法？同桌两位
5、学生一组，可以用小棍代替苹果，帮助小刺猬将苹果分成2份，并讨论有哪几种分法。”学生活动：动手操作并与同桌讨论分法。2）展示结果，板书分法教师活动：“哪位同学愿意到前面来展示一下你是如何分配苹果的？”鼓励学生积极踊跃地在电子白板上展示操作及分配过程，并根据学生的操作板书10的分配表格。123459876 5学生活动：上前在黑板上展示分配过程。看老师板书10的分配表格，学生在教材上填写。3）学习“凑十歌”，课间休息，玩中受益 一年级的孩子，由于注意力时间较短，因此，在上课大约15分钟左右，我安排了课间操“十字歌”，在边听边学，边学边做的过程中，让学生既得到了休息，又在玩与乐中学会了十的组成。教师活
6、动：根据板书的10的分配表格，教授“凑十歌”，“同学们，拍拍手，大家来唱凑十歌。9凑1，8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑就满10。”学生活动：学习跟读“凑十歌”。4) 有条理地整理10的加减法算式教师活动：“看第一种分法，一份9个苹果，一份1个苹果，合起来一共几个苹果？10个。由此老师想到了一个算式：9+1=10，同时还可以写成1+9=10；在看一共是10个苹果，我们第一份分出去1个苹果，还剩多少个苹果？用算式表示：10-1=9，反过来10个苹果，第一份分出去9个，还剩几个苹果？用算式表示：10-9=1。”引导学生自主思考，列出余下四种分配方式的加减法算式，为了把算式写全，我们可以先写加法再写
7、减法。学生活动：在教师设置问题的引导下共同整理出10的其他的加减法算式。（启发式教学，培同时养学生的有条理的思维和语言表达能力。）9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=510-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 （设置意图：教学时，教师没有过多生硬的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，设计了 “分苹果”、“分小棒”等实践活动，对于学生每次分几个苹果，先分多少以及有几种分发不做过分规定，为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围
8、，给学生思维的时间和空间亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦，课堂成了学生展示自我的平台。同时，通过学生之间的合作，不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。）3. 应用拓展，巩固联系1）连线练习教师活动：下图有9盘樱桃，那两盘合起来是10个？连一连。学生完成后订正答案。学生活动：自主思考，完成练习，听老师讲思路，同桌相互订正。2）计算抢答（课堂中活跃气氛，巩固训练）学生自主思考进行计算完成书上练习，同桌相互订正答案。老师在PPT上播放算式（10以内加减法），学生抢答，进一步进行巩固。3）爬台阶教师活动：创设情境借助图片讲故事：有一天机灵狗饿了，到处
9、找东西吃。突然它看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头，它非常的想吃这根骨头。我们一起帮帮它，看机灵狗现在站在第二节台阶上，它还要走几节台阶才能吃到骨头？拓展：机灵狗继续爬台阶，它站在五层台阶上，他还要走几节台阶才能吃到骨头？ 最后让同桌这样互相提问回答。（让学生看图列出减法算式，培养学生的语言表达能力，巩固10的减法。） 4）说一说，填一填教师活动：创设情境借助图片讲故事：贪吃猫又想吃鱼了，它来到河边钓鱼。请同学认真看图片，告诉老师图片上有什么？（提示：几条鱼？几条红色的鱼？）先让学生填写表格，认真观察图片，把算式和图片情景结合起来，说一说算式的含义。学生活动：填写表格，观察图片。算式含义：例如
10、“10-8=2”表示河里有10条鱼，小猫钓上来8条，还剩2条，也可以表示河里有10条鱼，有8条在往左游，还剩2条往右游。（设计意图：通过连一连以及计算的练习开阔思维、自主探索，鼓励同学踊跃发言，表达自己的想法，让全体同学以饱满的热情进入维持高效的学习状态。结合教师的引导，锻炼进而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、解决问题的思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。）练习4、猜手机号。我将枯燥的数学算式变成了猜老师手机号的练习，让学生做出十一道题，再按顺序将得数排列起来，就是老师的手机号了。学生做题的兴趣定会高涨起来，自然会达到更好的训练效果。4课堂小结，布置作业让学生回忆一下“这节课，你学会了什么？和大家说一说”通过谈收获，让学生对本节课的知识进行简单的回顾与反思。 以上是我的说课内容。谢谢！
