《浅谈农村小学生写作技能提高的有效策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村小学生写作技能提高的有效策略.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村小学生写作技能提高的有效策略龙源期刊网张晓玲 新课程小学20XX年第06期作为一名从教十年的一线语文教师，我深深地感到农村小学生的写作兴趣较淡薄，写作技能较低下。作文课孩子们为了完成老师的任务生拉硬拽、东拼西凑，想尽各种方法把要求的字数写够，他们觉得写作的过程是痛苦的。写出来的作文让老师更加痛苦，因为面对着一篇篇驴唇不对马嘴、错漏百出，不要说用词准确，就连最基本的句意连贯都做不到的作文，教师常常只能是通篇改正。村小的孩子们写作文难主要有这样几个原因：一、学生在平时阅读量小，语言积累量不够村小的孩子从小没有养成良好的阅读习惯，很多孩子家里除了语文教科书外，连一本像样的课外阅读书籍都没有，
2、很多家长文化水平较低甚至不会写字，所以家里没有读书看报的习惯。当孩子上学时会发现孩子的阅读基本上是零。1.不善于观察生活孩子们总觉得只有轰轰烈烈的事情可以写，日常生活中的题材往往视而不见，觉得没有什么可写的价值，不知从何入手。其实并不是真的没有可写的，而是孩子们不善于观察生活，经历了生活却没有意识到可以将生活素材写进作文。即使写出了文章也是干巴无趣，连写作文的孩子自己都不愿意看自己写的作文。2.活动较少，素材贫乏，新颖视角难寻相对市内孩子而言，农村孩子的生活相对较简单，孩子们经历阅历较浅，眼界较窄，这种情况也极大地限制了孩子们的想象和思维，把孩子们禁锢起来，让孩子觉得没有什么可以写作的内容。只
3、要写游览作文永远是春游秋游，只要写读后感永远是老师指定阅读过的篇目，孩子不是因为想写而写，是因为没有别的选择。本来就不善词汇，一个班级写出来的作文内容又单调，老师阅读起来更是乏味。二、有效利用教材进行读写结合训练，降低写作难度，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能唤起学生主动学习知识，并且能顽强地克服学习上的困难，能促进他们主动发展。而学生在学习中让孩子感受到写作文并不是非要大篇幅长段落，只要将学习的课文进行仿写就是很好的作文素材，降低了写作的难度，有利于发挥主动性和积极性，释放巨大的学习潜能，培养他们的学习兴趣和探索精神。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀
